pedagogische interactie - is een proces van communicatie en de leraar leerling, met als doel om ervoor te zorgen dat de vorm van een goed afgeronde persoonlijkheid.Dit is - een van de belangrijkste doelen van de pedagogie, die bestaat uit specifieke gebieden: onderwijs, sociale en didactische.Het is bekend dat de samenwerking - begin menselijke sociale leven, dus is de interactie speelt een belangrijke rol in de communicatie.In dit opzicht zijn er bepaalde processen: de leraar - de leerling, wederzijds begrip en de steun in de gemeenschap en geïntegreerde educatieve momenten.Alleen als volwassenen zijn leraren, kan worden beschouwd als pedagogische interactie.Het mag niet autoritair zijn, omdat het gebaseerd is inclusief het fundamentele beginsel van de gelijkheid van de betrekkingen.
leraar moet een omgeving voor het kind, die zal hij niet een teller in het onderwijs te creëren.Ervaren docenten meestal fijn beheersen dit proces te begrijpen dat het in dit, boven alles, het is de cultuur van pedagogische dialoog.Deze kwestie is actueel omdat er een crisis in het omgaan met de complexe problematiek van onderwijs en opleiding.
Welke stijlen van pedagogische beheer bestaan?Opgemerkt moet worden dat zij in het bijzonder worden beïnvloed door de aard van de interactie en de relatie tussen leraar en leerling.Dit nummer is gewijd aan zijn werk Klimov EA, Chudnovsky VE en andere leraren.Markova AK identificeert drie stijlen: autoritair, liberale en democratische.
democratische stijl veronderstelt dat het kind een gelijke deelnemer in verschillende types van werkgelegenheid, opleiding en sociale activiteiten.Dit is - een van de meest moderne en toonaangevende stijlen.De docent begeleidt de studenten, zodat ze goed hun eigen beslissingen kunnen maken, maar ik denk dat in dit geval de mening van de leerkrachten.Hij geeft advies, inspireert actie en reageert op verzoeken van studenten, zodat de cultuur van pedagogische dialoog gaat naar een hoger niveau.Met de juiste instelling van de afgifte leerproces wordt zo dicht mogelijk de kenmerken van de geest van het kind.
pedagogische stijlen van kunst en impliceren een autoritaire richting.In dit geval is het kind niet gelijkwaardige partner en verschijnt als een object, dat gericht is pedagogische invloed.Met behulp van deze stijl, is de leraar niet krijgen meestal professionele voldoening;zijn belangrijkste methoden van het werk zijn opdrachten en orders, waardoor de activiteit van de kinderen in de klas verminderen.
pedagogische interactie manifesteert zich bij het gebruik van de minst liberale stijl.Deze stijl laat de kinderen zelf het initiatief nemen, en de leraar probeert te ontsnappen aan de onafhankelijke besluitvorming te krijgen.In dit geval is de leraar lukraak actief in het educatieve proces, die van invloed kunnen zijn resultaten.
Al deze stijlen onthullen de houding van de partner interactie.Aandacht wordt gevestigd op het feit dat elk van hen betreft de mate waarin verschillende vormen van communicatie - Dialogic and monoloog.
pedagogische invloed komt ook in twee vormen: het subject-object en subject-subject.
eerste - is de impact van het type "de leraar - de leerling".Hier de leraar speelt een belangrijke rol in de training en opleiding.Hij was het die de taken en eisen van hun prestaties stelt.De docent stimuleert de ontwikkeling van verantwoordelijkheid en discipline van de studenten, dankzij deze krijgen ze de nodige ervaring en kennis, leren om zichzelf en hun acties te controleren.Er is een negatieve kant van deze interactie: een kind is niet gewend om hun activiteiten te beheren.
subject-subject relaties dragen bij aan het uiterlijk van de onafhankelijkheid en de activiteit in de afdelingen, die leren om een uitweg uit probleemsituaties te vinden en op zoek naar manieren om de samenwerking met andere mensen te ontwikkelen.
Dus pedagogische interactie - is de communicatie met het kind leraar, die bedoeld is om de ontwikkeling van de creatieve gegevens student motivatie en resultaten van de activiteiten, evenals de educatieve richting van de communicatieve activiteit van de leraar en de leerling te verzekeren.
