Pedagogische dialoog impliceert een contact tussen leraar en leerling personeel.Goede, professionele communicatie helpt de leraar om een vertrouwensrelatie met de leerlingen te organiseren, alsook de processen van de communicatie tussen kinderen te beheren.
Het moet onmiddellijk worden opgemerkt dat de pedagogische communicatie is een veelzijdig proces, waarbij geleidelijk ontwikkeld en gevestigde communicatie, wederzijds begrip en de interactie tussen leraar en leerlingen.
Zonder dit soort vaardigheden van de leraar kan nauwelijks rekenen op het vertrouwen van een groep kinderen, evenals het begrip en de interesse in het onderwerp.Dat is de reden waarom de pedagogische communicatie ten alle tijden werd beschouwd als een van de belangrijkste aspecten van de pedagogiek.Alleen op deze wijze kan worden bereikt door samenwerking en wederzijds begrip.
geloofde dat alleen wanneer ze in contact met de volwassenen het kind goed kan ontwikkelen en absorberen de sociale en historische ervaring.Maar de beperkingen in de communicatie, of het ontbreken van het leidt tot langzamer uitputting en ontwikkeling van kinderen.
Kenmerken leerkracht communicatie: de structuur en voorwaarden van efficiency
pedagogie besloten om de juiste structuur, volledige gemeenschap te wijzen.Het bestaat uit de volgende onderdelen:
- Communicatief gaat vaak gepaard met een volledige uitwisseling van informatie tussen leerkrachten en leerlingen.
- interactieve deel van de communicatie - het is een soort van een algemene strategie voor het construeren van interacties, waarbij leden van het team te leren om samen te werken, samenwerken en met elkaar concurreren.
- Perceptual component verwijst naar het proces van onderzoek, analyse en waarneming van andere onderwerpen van communicatie.
A. Bodaev eerste formuleerde de voorwaarden van de effectiviteit van de pedagogische communicatie.Er wordt aangenomen dat de communicatie tussen de leraar en studenten is effectief als het biedt een snelle en volledige absorptie van de nodige vaardigheden, kennis en vaardigheden.Bovendien, in dit proces, moet het kind leren om niet alleen zichzelf maar ook anderen beoordelen.
Pedagogische dialoog dient vergezeld te gaan van goed onderwijs.Aan de andere kant, kan interpersoonlijke contacten maximaal alleen effectief als de juiste communicatie in alle domeinen van het leven wordt uitgevoerd zijn.Dit betekent dat de nodige contacten moet plaatsvinden niet alleen op school, maar ook tussen familieleden.
eisen en de technologie van pedagogische dialoog
ervaren specialist moeten de nodige ontspannen sfeer in de klas te creëren.Ook het begrip "pedagogische intuïtie."Deze kwaliteit is voor elke leraar cultiveren.Immers, kunt u gevoelig waarnemen van de sfeer in het team, om de stemmingswisselingen van studenten snel te bepalen, het vinden van de juiste aanpak om zelfs de meest onrustige kinderen.
Vermeldenswaard is ook dat de communicatie niet een one-way stroom van informatie van de docent aan het team zou moeten zijn.De leraar moet het communiceren met de kinderen luisteren aandachtig naar hun suggesties.Immers, deze technologie maakt het mogelijk om het vermogen van een kind om zelfstandig te denken te ontwikkelen, hebben hun eigen mening en wees niet bang om het te verdedigen.
leraar moet begrijpen dat het werken met groepen kinderen, en het gaat om de aanwezigheid van conflicten.Daarom moet de leraar kennis van kinderpsychologie waarmee tijd op te merken en goed op te lossen een misverstand, te elimineren vijandigheid, om respect voor elkaar te prenten hebben.
In de moderne pedagogiek besloten om twee fundamentele stijlen van communicatie wijzen:
- Potentiële interactie kunnen leraren met kinderen te communiceren tijdens een gezamenlijke operatie of creatieve activiteiten, bouwen vriendschappen.
- weinig belovende vorm.Deze omvatten zogenaamde Chat afschrikking.
Hoewel de relatie tussen de leraar en de leerling vriendelijk en betrouwbaar moeten zijn, is het de moeite waard om een bepaalde afstand te houden.De leraar moet een geloofwaardig persoon om het kind te zijn.
