Wat moet de lerarenopleiding vandaag?In welke richting moet de lerarenopleiding ontwikkelen in de 21ste eeuw?Op deze en andere vragen hebben we duidelijk te beantwoorden, willen we een juist perspectief van het moderne paradigma van de lerarenopleiding in Kirgizië te bouwen.
moderne pedagogische opleiding meerdere componenten fenomeen waarbij schoolniveau (kern klassen met pedagogische bias), secundair onderwijs, hoger lerarenopleiding, lerarenopleiding, postdoctorale en doctorale studies.
In ons artikel, zullen we ons richten op een van de onderdelen van de lerarenopleiding, namelijk hoger onderwijs lerarenopleidingen voor het primair en voortgezet onderwijs.
Kirgizië hebben van oudsher bezig met leraar lerarenopleiding opleiding scholen, onderwijsinstellingen en universiteiten.
in lerarenopleidingen en hogescholen van het onderwijs vandaag de dag wordt voornamelijk uitgevoerd van de opleiding van leraren voor het basisonderwijs, in hogescholen en universiteiten, in de regel, docenten voor het primair en voortgezet onderwijs.Met 80 jaar van de twintigste eeuw in sommige universiteiten, zoals de KSU naam Arabaev, het Issyk-Kul State University, Osh State University en andere regionale universiteiten hebben kantoren of faculteiten pedagogie en methodologie van het basisonderwijs, die leraren voor het basisonderwijs traint geopend.
gespecialiseerde instelling voor hoger onderwijs uitsluitend gericht op de lerarenopleiding, vandaag in Kirgizië daar.Formeel moederinstelling in de lerarenopleiding, door inertie, de voormalige Pedagogische Universiteit vernoemd Ishenaaly Arabaev, nu omgedoopt tot de Kirgizische State University.Hoewel er zijn getraind in andere specialiteiten en gebieden die niet gerelateerd aan de lerarenopleiding.
In het verleden waren er verschillende docenten van instellingen voor hoger onderwijs (Przewalski staat Pedagogisch Instituut, Osh State Pedagogisch Instituut, het Women's Pedagogisch Instituut, PIRYAL) zijn alleen bereid leraren.In de lerarenopleiding van de republiek heeft een belangrijke bijdrage aan vele instituten en universiteiten van de Russische Federatie (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskou Pedagogisch Instituut vernoemd M. Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, en anderen).Kortom, de overheid veel aandacht besteed aan de opleiding van leerkrachten voor het onderwijs systeem.In die jaren, een speciale leraar tekort was.Bijna honderd procent van de scholen van de republiek werden bemand door docenten.Bovendien is in sommige gebieden was het moeilijk om een baan in de school te krijgen, omdat er geen lege leraar plaatsen.Ja, en het werk als leraar was prestigieus - stabiel salaris (niet minder dan het gemiddelde loon in het land), de voordelen van elektriciteit aan nutsbedrijven, handel tickets, en verschillende vormen van materiële en morele steun.
In het tijdperk van de Sovjet-beschaving lerarenopleiding door de staat, betaalde veel aandacht.Met de ineenstorting van de Sovjet-Unie onder de druk van de markt en de markt relaties in het onderwijs is drastisch veranderd.Vandaag in Kirgizië is er geen gespecialiseerde pedagogisch hoger onderwijs.Toen hij leerde hogescholen of universiteiten te worden omgevormd tot andere prestigieuze specialiteiten.Omdat het een leraar was niet prestigieus.De leraar begon te worden beschouwd als een werknemer, om betaald educatief diensten.Zijn werk verwierf een marktwaarde.In vergelijking met andere beroepsgroepen.In vakdocent, ze is extreem laag.Volgens AJDanelyuk "schoolmeester is vaak een drager van een stabiele, onveranderlijke door de jaren heen en de decennia van de kennis, de beperkte omvang van een enkel domein.Wat hij weet en kan doen, weet en kan zijn leerling doen.De waarde van de vakdocenten is aanzienlijk afgenomen in de afgelopen decennia, in de leeftijd van informatie, nauchnotehnologicheskoy revolutie, de snelle en succesvolle ontwikkeling van een samenleving die gebaseerd is op de kenniseconomie.Kennis van de verloren eigenwaarde en word een voortdurend bijgewerkt middel van het creëren van meer en meer nieuwe technologieën.Deze sociaal-economische omstandigheden, het systeem van de lerarenopleiding blijft vakdocenten, de steun van de klassieke kennis die in het verleden aan kinderen werd overgedragen in de school, en de eeuw voor te bereiden voor de laatste.Natuurlijk, kennis van de wet van Archimedes, de regels van de Russische taal en poëzie ASKinderen Pushkin nodig.Maar als de leraar is in staat om alleen de overdracht verankerd in de traditie van de hoeveelheid informatie, in de eerste plaats, zijn sociale status niet de status van een andere persoon overschrijden - een drager van dezelfde kennis, en ten tweede is zijn beroepsactiviteit omgezet in informatie-technologie en vervangen - moderne pedagogizirovannyeinformatie- en computertechnologie toestaan dat een persoon om gemakkelijk grote hoeveelheden van de benodigde informatie op te nemen zonder tussenpersonen "[Danyluk AYDe principes van de modernisering van het pedagogisch onderwijs // Pedagogiek, nummer 5, 2010 - p.39].Maar eeuwenlang de leraar was in de eerste plaats een spirituele mentor, de drager van de cultuur, een man met veel karakter.Het is een schande dat de status van de leraar wordt de status van de dienst bol werknemer;spirituele, educatieve component van de communicatie met kinderen wordt geëlimineerd.
jeugd, met zeldzame uitzonderingen na, wilde niet naar school gaan.De school werk voornamelijk leraren die werden opgeleid in de Sovjet-periode, en de instroom van jonge leraren in het voortgezet onderwijs te verwaarlozen.
Kortom, naar historische maatstaven, terwijl in de lerarenopleiding ingestort vergelijkbaar, behalve dat met de "negende schacht", het oplossen van op zijn manier alles.Wat is er weinig over van deze golf heet "perestroika" nauwelijks vasthouden.Een kleine klasse van de mensen die van het vorige systeem bleef, worstelt om de waarde die nog over is op te slaan.
oude systeem van de lerarenopleiding, ondanks enkele kosten nog steeds haar missie te vervullen en presteert goed.Vandaag hebben we een vervallen systeem van de lerarenopleiding, zal het herstel van die veel energie en materiële middelen vertrekken.Maar toch, we moeten vooruit, niet aan de kant van de beschaving.Om vooruit te gaan, moeten we beslissen welke richting te gaan in de lerarenopleiding, met name in de opleiding van leerkrachten voor het voortgezet onderwijs.
duidelijk is dat onder invloed van de beschaving verwerkt de inhoud van de lerarenopleiding is veranderd.Die fundamentele postulaten dat de leraar is de drager van cultuur, spirituele mentor van de jongere generatie, een leraar, was, is en zal zijn.Onder invloed van nieuwe uitdagingen, rijst de vraag, wat en hoe moet worden getraind in de moderne leraar?Welke nieuwe soorten in de onderwijsactiviteiten, moet hij bezitten?Hoe werkt de professionele bewustzijn van de moderne leraar?Een ding dat we wel weten is dat vandaag de dag is geen leraar "Huiskamer" in de ware zin van het woord.De leeftijd van de informatie- en communicatietechnologieën in aanvulling op het onderwijs van hun onderwerp moet meningen, sociale vooruitzichten, houding ten opzichte van het leven van kinderen te vormen.Leraren kunnen nu worden beschouwd als een professioneel opgeleide deskundige op het gebied van pedagogiek verhoudingen in de samenleving.Niet om de kwaliteiten te noemen zoals hoge professionele opleiding, de mobiliteit, het vermogen om te werken in een team, overtuigend te uiten zijn gedachten.
belangrijke plaats in de professionele activiteit is het niveau van het beheersen van de informatie- en communicatietechnologie.Vandaag, informatie- en communicatietechnologieën zijn een integraal onderdeel van het beroepsonderwijs en opleidingsactiviteiten.
Onderzoek uitgevoerd door het Centrum van de problemen van de professionele opleiding van de Kirgizische Academie van Onderwijs zal bepalen dat de huidige toestand educatieve normen voor het onderwijs gebieden bieden geen moderne opleiding van leraren die gericht zijn op het resultaat van het onderwijs.In verband met wat het Center een ontwerp van een nieuw CRP op pedagogische gebieden op basis van competentie heeft voorbereid.
probleem van bekwaamheid, competentie ontstond onlangs en is een gevolg van de veranderde sociaal-economische omstandigheden.De kennis die is opgedaan in de opleiding al snel achterhaald en competentie nadpredmetny, worden ze gevormd of verworven in de loop van een verscheidenheid aan educatieve activiteiten.Iedereen heeft zijn eigen niveau van competentie.Het is meer dan de individuele kennis en vaardigheden.Competentie wordt gecontroleerd en goed weergegeven in de praktijk.
vakbekwaamheid van docenten.Zoals we hierboven gezegd, nadpredmetna, en het is niet een eenvoudige som van vakkennis."De details van bekwaamheid als een bepaald type van professionele bereidheid is dat het wordt overgenomen in reële situaties, het oplossen van professionele problemen, zelfs als het zich voordoet binnen het onderwijsproces.Natuur educatieve activiteiten ... niet mogelijk dubbele competentie, dat wil zeggen,"Transfer" betekent dat studenten zijn van oudsher begrepen onderwijs.Pedagogische bekwaamheid als een existentiële pand is een product van de eigen ontwikkeling van de toekomst expert in een professionele omgeving, gevolgd door een masters '[VV SerikovNatuur educatieve activiteiten, en met name het beroepsonderwijs leraar // Onderwijs, № 5. - 2010 - met.34-
In het algemeen, de aard van de pedagogische bekwaamheid van een meer persoonlijk dan, bijvoorbeeld, een bevoegde ingenieur of arts.De laatste competentie meer specifiek, meetbaar.Met andere woorden, pedagogische competentie is een persoonlijke ervaring die is opgedaan in de loop van de opleiding op de middelbare school.Als theoretische kennis zijn hetzelfde voor alle studenten, de competentie, zoals hierboven vermeld, het individu.Pedagogische bekwaamheid kan niet worden gecontroleerd door het testen van het type geformaliseerde tests van de verschillende types van mondelinge en schriftelijke tentamens.Competentie check '. In de loop van de praktijk.
In traditionele leren, is het belangrijk om te onthouden om te vertellen, uit te leggen, bij bevoegde aanpak een student moet niet alleen uit te leggen waarom het nodig is om zo te handelen, maar ook om deze actie uit te voeren.Competentie kan een product van de traditionele onderwijs niet zijn, dat wil zeggenniet de som van de kennis en vaardigheden.Dit betekent niet dat we afzien van de wetenschappelijke en de doelstelling van het onderwijs, is een weigering van de proefpersonen als doel op zich.Het moet een echte simulatie van pedagogische omgeving, het zoeken naar zichzelf te zijn.Dit type educatieve activiteit, namelijk de traditionele benadering bij de bereiding van docenten vervangen.
Dat is de reden waarom in de nieuwe CRP op de pedagogische oriëntatie van de onderwijspraktijk biedt 1 cursus in 4 jaar, dat wil zeggenhet is continu, een dag per week, en wordt de "Dag van de School".
full-time student aan de school verbonden.
Daarom is in de nieuwe CRP op de pedagogische oriëntatie van veel aandacht werd besteed aan de lespraktijk.Student onderwijs is een plek waar de gevormde algemene professionele en bijzondere competentie.In de onderwijspraktijk "materialiseren" de kennis die werden verkregen in lezingen en workshops.Generische, algemene professionele en speciale:
Tijdens de ontwikkeling van de CRP op pedagogische gebieden werden drie blokken van competenties geïdentificeerd.De eerste twee eenheden van bekwaamheid zijn in wezen geïntegreerd voor alle profielen.Blokkeren specifieke competenties die specifiek zijn voor elk profiel.Die lijst van competenties die worden aangeboden in de CRP zijn adviserend van aard zijn, instellingen voor hoger onderwijs het recht hebben, op basis van interne mogelijkheden, aan te vullen, uit te breiden, te verduidelijken.En dit proces zal doorgaan totdat we komen tot een optimaal model dat de maatschappij zou voldoen.
