debat als een manier van trainen trok de aandacht van opvoeders en psychologen in de jaren dertig van de twintigste eeuw.Tegenwoordig deze werkwijze behoort actief leren wordt toegepast op de interpersoonlijke processen in verschillende activiteiten revitaliseren: onderwijs, creativiteit, management, psychotherapie en vele anderen.
AMO en hun types
Indeling van actieve leermethoden voorziet in hun divisie in twee types - individueel en in groep.Individuele toepassing op een persoon die voldoet aan professionele, algemene, bijzondere of andere vorm van training, geen contact met andere studenten.Groep methoden die worden gebruikt in de opleiding van een bepaald aantal studenten.
Het optimum lijkt ons indeling actieve leermethoden , zorgt voor de verdeling in vier grote groepen, die individuele en collectieve beroepen combineren onder het primaat van de laatste.
1) debat als een methode van training is gebaseerd op de directe en actieve deelnemers aan de dialoog.Dit neemt leiding vrijstaande positie, bevordert de organisatie van de interactie, uitwisseling van ideeën, regelt de productie en de groep besluitvorming.
2) Methoden voor het gebruik van elementen van het spel, wat bijdraagt aan het bereiken van een nieuwe ervaring dat mensen niet in konden krijgen om verschillende redenen.
3) Beoordeeld methoden voor de revitalisering van de studenten te vergemakkelijken door de concurrentie en het creëren van het effect van een extra motivatie behoeften van de prestaties.
4) Opleiding om een persoon te hebben op haar gedrag en het stimuleren, ontwikkelings- en corrigerende maatregelen.
discussie als een van de methoden van actief leren
moet worden opgemerkt dat debat als een methode van lesgeven gebaseerd op organisatorische communicatie studenten in de loop van het werk op het onderwijs of de beslissing van professionele problemen.Zoals de bespreking van methoden kunnen worden gekozen "ronde tafel", socratisch gesprek analyse van specifieke situaties in een groepsgesprek, "brainstormen" en anderen.
Elk debat biedt een bespreking van het probleem, probleem of onderwerp in het proces van het werken aan die anders oordeel.Het is gebaseerd op de opeenvolgende toespraken van de deelnemers vanuit hun standpunt.Maar het debat zal alleen succesvol zijn als de activiteit wordt niet alleen de luidsprekers en de spreker, maar ook het publiek, vragen stellen, het evalueren van de rapporten resulterende teller.
Een andere belangrijke voorwaarde voor de controverse in het voordeel van zijn objectiviteit.In dit verband is de rol van lood is de mogelijkheid om binnen de hiervoor genoemde onderwerpen houden, richt de aandacht op de tot kleine details.
Maar debat als een manier van trainen kan alleen worden gebruikt als de wetenschap of praktijk geen enkel standpunt en werk heeft ontwikkeld op het probleem van het aantal scholen of zijn er verschillende trends in de studie.De meest actief gebruikt deze methode in de studie van de humaniora en sociale wetenschappen.
Daarom debat als een manier van trainen bevordert niet-standaard onderwijsproces, het heeft een gunstige invloed op het denken en het gedrag van studenten, bevordert hun verantwoordelijkheid en bewustzijn.
essentie van het analytisch-synthetische methode van lesgeven
voor geletterdheid op school en in het huidige stadium met analytisch en synthetisch methode - lesmethode heeft KDUshinskogo ontwikkeld.Het is gebaseerd op de studie van de geluiden van levende spraak.De essentie van deze training methode is om de aangesloten toespraak van de voorstellen van de voorstellen te scheiden - de woorden, de woorden - de lettergrepen, lettergreep - geluiden.Dergelijke acties analyseren.Tegelijkertijd wordt het proces omgekeerd: de geluiden van lettergrepen bestaan lettergrepen - woorden uit de woorden - het voorstel van de voorstellen - coherente teksten.Deze acties vormen een synthese.
Zo analytisch-synthetische methode - methode alfabetisering training draagt bij aan de ontwikkeling en opvoeding van het individu.Dankzij de verbale, analytisch en synthetisch oefening wordt een effectieve cognitieve ontwikkeling van leerlingen.Deze methode laat de leerlingen om een diepere analyse van de verschijnselen die in de natuur en het leven te maken, omdat het is gebaseerd op hun persoonlijke ervaring.
