Indeling van geletterdheid of enige discipline op scholen niet past in welomschreven kader.In nationale en internationale praktijken het is veel inspanningen om het te maken.Methode - een categorie van multidimensionale en veelzijdig, zodat verschillende auteurs gebruiken dezelfde reden om niet te zijn indeling te maken.Zij halen de argumenten die in het voordeel van een classificatie model spreken.
EYGolant en EIPerovsky bieden methoden om de aard van de waarneming en de overbrenging van het vermogen te classificeren.Dat wil zeggen, er is een passieve aanvaarding als leerlingen kijken en luisteren - lezing, verhaal, uitleg, demonstratie en ga zo maar door.En actieve beleving - is het gebruik van visuele hulpmiddelen, boeken, werk met hen, alsmede laboratoriumtechnieken.
classificatie van lesmethoden voor de verschillende bronnen van informatie-overdracht, alsmede het verwerven van kennis werd voorgesteld door NM Verzilin, I.T Ogorodnikov en anderen.Binnen deze classificatie gelegd volgende manieren: verbale - werken met het boek, het woord van de leraar;en praktisch - experiment, observatie, oefening, dwz de studie van de realiteit dat elk van ons omringt.
classificatie van onderwijsmethoden die door BPEsipov en MADanilov is gebaseerd op onderwijstaken.Dat is van groot belang is het verwerven van een reeks studenten kennis over een bepaalde les.Eerst is er het verwerven van kennis, en dan is de vorming van vaardigheden en capaciteiten, dan is de toepassing van de verworven kennis, gevolgd door creatieve activiteiten, verdere consolidatie, verificatie van vaardigheden, kennis en vaardigheden.
Er is een classificatie van werkvormen in de natuur (type) van cognitieve activiteit.Ze bood IJLerner en MN Skatkin.Ze zeiden dat het niveau van zelfstandig ondernemerschap wordt weerspiegeld in de aard van de cognitieve activiteit van de studenten.Deze classificatie heeft zulke technieken: voortplanting (de grenzen van de creativiteit en vakmanschap), verklarende en illustratieve, wordt het ook wel reproductieve informatie gedeeltelijke doorzoeking, probleem presentatie van kennis en onderzoek.
Duitse vakdidacticus L. Klingberg de indeling van lesmethoden ook aangeboden in combinatie met de vormen van samenwerking.De eerste groep - een monoloog methoden - demonstratie, verhaal, lezing.De tweede groep - de vormen van samenwerking - groep, individueel, collectief en frontaal.De derde groep - dialogische methoden - gesprek.
classificatie van onderwijsmethoden die door JKBabanskii, is gebaseerd op de organisatie en uitvoering van het onderwijs en leeractiviteiten, de wijze van haar stimulatie, motivatie en methoden van self-monitoring en controle.Deze indeling wordt voorgesteld door de volgende groep van methoden: de eerste - de wijze van organisatie en uitvoering van educatieve en informatieve activiteiten.Deze omvatten verbale (lezing, verhaal, discussie, seminar), visueel (demonstratie, illustratie), praktische (laboratoriumexperimenten, oefeningen).Deze groep bestaat uit het oplossen van het zoeken en reproductieve technieken, methoden van het werk onder begeleiding van de leerkracht en jezelf.De tweede groep van deze classificatie - prikkels en motivatie activiteiten van studenten.En de derde groep - de methoden van zelfbeheersing en volgen van de lessen en de leeractiviteiten om de effectiviteit te verhogen.
Zo zijn er tientallen classificaties van lesmethoden hebben hun nadelen en voordelen.Maar het is belangrijk om te begrijpen dat het leerproces is een dynamische structuur.Daarom is de keuze van onderwijsmethoden van veel factoren afhankelijk.
