leerproces - is een complex systeem, dat opleidingsactiviteiten en de leraar en de leerling, en bevat op basis van echte of vermeende patronen, die pedagogische principes van leren zijn.
principes van de opleiding in pedagogie kan worden onderverdeeld in algemene didactische en methodische.Obschedidakticheskie principes van de opleiding in de pedagogie - de principes die algemene didactiek verkondigd en zijn onmisbaar voor de studie van elk onderwerp.
methodologische richtlijnen zijn onderverdeeld in algemene methodologische principes en chastnometodicheskie opleiding in pedagogie.De algemene methodologische principes toe te passen, zoals: gedifferentieerde aanpak, met behulp van een verscheidenheid aan oefeningen, technieken en methoden van het onderwijs, de isolatie van specifieke richtlijnen (de show, uitleg, versterking), motivatie en geïntegreerde aanpak van de motivatie.Door chastnometodicheskim principes leren zijn principes zoals het beginsel van de mondelinge voorschot parallelle training, communicatieve oriëntatie, het principe van de verbale bases.
Didactische onderwijs principes in het onderwijs onder het principe van de wetenschappelijke, systematische en consistentie, duidelijkheid, het bewustzijn en de activiteit, beschikbaarheid en betaalbaarheid, het principe van de leeftijd passende en het beginsel van kracht door de student kennis en vaardigheden.
wetenschappelijke principe is de vorming van de wetenschappelijke kennis van studenten in de analyse van educatief materiaal selectie het belangrijk, essentiële ideeën om mogelijke interdisciplinaire verbindingen, het gebruik van betrouwbare wetenschappelijke gegevens en kennis te identificeren, en aanvaarde wetenschappelijke termen te gebruiken.
grote rol in de uitvoering van de wetenschappelijke principes spelen leermiddelen, video's, trainingsvideo's, split-second, en ga zo maar door.
systemen principe houdt in dat kennis en vaardigheden zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden en vormen een geïntegreerd systeem, dat is een lesmateriaal wordt geleerd in drie niveaus: het niveau van reflectie, begrip en mastering.De praktische vaardigheden die worden bereikt als gevolg van de oefening en training - op het eerste niveau, moet de student een basiskennis van het onderwerp, op het moment dat hij de theoretische kennis over het onderwerp, en de derde zou de knie te hebben.
essentie van het beginsel van beschikbaarheid is op de principes van continuïteit, geleidelijke en ordelijke leren reflecteren.Dat wil zeggen, moet u eerst de eerder gegenereerde kennis en vaardigheden te identificeren, en vervolgens geleidelijk te geven nieuwe, zonder dat het proces en niet overslaan van bepaalde fasen.De organisatie van de opleiding nodig is om dergelijke methoden, middelen en vormen van onderwijs, wat overeenkomt met het niveau van de mentale, psychische en fysieke ontwikkeling van de student te kiezen.
zichtbaarheid principe impliceert niet alleen een illustratie van de onderzochte object of verschijnsel, en het gebruik van een set van tools, technieken en methoden die de vorming van een duidelijker beeld van de meegedeelde kennis te waarborgen.Een grote rol bij het gebruik van visuele techniek behoort tot de verbale reacties.
Bijvoorbeeld, bij het onderwijzen van elke motor acties moeten niet alleen laten een bepaalde oefening, en zeker om commentaar te leveren, zodat studenten bewust te maken van elke fase van de beweging.Studenten moeten niet alleen een idee vormen van de onderzochte motor actie, en ervaar alle eigenschappen van deze actie.
beginsel van het bewustzijn en de activiteit is gebaseerd op de vorming van motivatie studenten, innerlijke behoeften van de noodzaak van een bepaald materiaal, de systematische excitatie de leerstof ontdekken.Als de student heeft geen zin om dit of dat materiaal te bestuderen, dan is er geen voordeel van de lessen niet.
principe kracht gegenereerde kennis en vaardigheden is niet mogelijk zonder isolatie in de belangrijkste educatief materiaal en verbindt het met de bestaande kennis van de student.Kennis en vaardigheden om een interne leerling eigendom worden, moet je ze op te nemen in het systeem van overtuigingen en houdingen van de student.Het is ook nodig om continue communicatie van educatief materiaal met praktische activiteiten te garanderen.
principes van training en opleiding moeten rekening houden met de leeftijd en de individuele kenmerken.In elke groep - zowel in leeftijd en in elke klasse, blijken vaak een individuele verschillen uiting in de eigenaardigheden van de ontwikkeling van elke mentale processen, andere ontwikkeling vermogens, evenals de oriëntatie van de belangen en behoeften.
verschillen en de individuele kenmerken van jongens en meisjes.Al de pedagogische principes van het onderwijs moet rekening houden met de werkelijke verschillen.In geen geval niet kan beroepen op het feit dat er een heel veelzijdig recept, geschikt voor alle gelegenheden.
