Hoger Onderwijs

Ph.D., hoogleraar Dobaev KD

Op de overgang naar het nieuwe systeem van het onderwijs in Kirgizië

Met het nieuwe academisch jaar, dat wil zeggen1 september 2012 overgedragen aan de instellingen voor hoger onderwijs van de republiek een two-tier structuur van de opleiding - Bachelor en Master (Governmental Besluit 23.08.2011g nummer 496.).Volgens het decreet van de republiek universiteiten moet het systeem te herstructureren om de twee-level structuur van de lening programma.

In de afgelopen jaren, heeft Kirgizië enige ervaring in de uitvoering van de programma's van de Bachelor en Master, alsmede opleiding op krediet technologie opgebouwd.En zo in de Republiek van de werkzaamheden aan de overgang naar een two-tier structuur is niet vanaf nul.En als je nog een regeringsbesluit van 25 augustus 1993 № 396 "Bij goedkeuring van de regelgeving inzake de activiteiten van het hoger onderwijs van de Kirgizische Republiek" en het besluit van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Kirgizische Republiek op 23 mei 1995, №3 / 1 "De Staat Onderwijs StandardKirgizische Republiek "Higher Education.Algemene eisen "dat we hebben meer dan 17 jaar van de voorbereidende periode voor de overgang naar twee-level structuur in het hoger onderwijs.

Wat hebben we?Universiteiten, in het algemeen, zijn klaar voor de overgang naar de bachelor en master.Als u eerder in de gemeenschap geweest zijn voor een gebrek aan begrip van de academische graden Bachelor en Master, en daarmee de verschillende gesprekken, zelfs het feit dat BA is geen hoger onderwijs, maar nu zo'n gesprek wordt geleidelijk eroderen.Het besef dat de bachelor - een basis voor hoger onderwijs, het is meer universeel, dat de omvang van de kwalificatie bedoeld voor slechts een smalle specialiteit staal.Wat is de tijd bepaalt de voorwaarden, wanneer een persoon gedurende het hele leven een paar keer op het gebied van activiteit kan veranderen, is het noodzakelijk om een ​​basis voor hoger onderwijs, die het mogelijk maakt te krijgen, dan is "string" eiste specialiteiten - is al een realiteit.

is de reden waarom de voorbereiding van de bachelors richt zich op de vorming van gemeenschappelijke universele jurisdictie.Analyse van de opleidingen in buitenlandse universiteiten bachelor blijkt dat ongeveer 2/3 van de tijd wordt besteed aan de vorming van gemeenschappelijke, universele jurisdictie.Dit is begrijpelijk.Zonder goede instrumentale, interpersoonlijke en systemische competenties kan een succesvolle carrière op elk gebied zijn.Bij het opstellen van het curriculum van de bachelors, moeten we deze optie te overwegen.Zo is het noodzakelijk om te overwegen en nog een andere functie, namelijk de voorbereiding van academische bachelor richting en richting professioneel gerichte bacheloropleiding.

Zoals voor de academische richting van bachelor, hier, meer of minder duidelijk.Een afgestudeerde van de academische richting van de logica om te blijven opleiding in een magistratuur.Voor beroepsmatige gerichte richting of zelfs hoe het toegepaste baccalaureate wordt genoemd, is een student selecteert een bepaald profiel, teneinde een baan te krijgen voltooid.Dit betekent niet dat hij niet gerechtigd is om verder te studeren in de magistratuur.Na enige oefening kan gaan naar graduate school voor een meer diepgaande specialisatie.Voor Kirgizië, een nieuw concept toegepast bachelor.Zoals de onderzoekers zeggen dat dit probleem (gietijzer D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF) toegepast baccalaureaat - dit is de ultieme kwalificatie die zorgt voor directe toegang tot de arbeidsmarkt, en zelden gaat om bijscholing, hoewelIk wil niet uitsluiten.Het programma van de toegepaste bacheloropleiding is perfect voor degenen die willen direct na het ontvangen van een bachelor's degree aan de slag.

het Westen en Rusland voor toegepaste bacheloropleidingen zijn begonnen met het onlangs, of liever voor te bereiden, vanaf het einde van de twintigste eeuw.Er zijn echter enkele verschillen in de bereiding toegepaste bachelor Europa en Rusland.Allereerst zijn ze geassocieerd met een set van competenties die worden in het leerproces worden ontwikkeld.Europees Programma toegepast baccalaureaat, als experts nota, in aanvulling op het uitvoeren van vaardigheden omvat de vorming van organisatorische en leidinggevende vaardigheden.Afgestudeerden van de toegepaste bachelor - zijn hoogopgeleide professionals die niet alleen kan volgen de instructies om de regels te volgen, maar ook het initiatief nemen in hun handen, om nieuwe manieren van het oplossen van problemen verzinnen.

Zoals voor Russische undergraduate toepassing, het is niet volledig gericht op de reële economie, heeft niet de verbinding met de reële economie, die in het Westen is.Ja, en de inhoud van het onderwijs is meer geneigd om academisme, in plaats van aan een bepaalde arbeidsmarkt.In de tussentijd moet de toepassing van de professionele bachelor praktijkgerichte opleiding.Voorbereiding van de toegepaste bachelor moet in nauwe samenwerking met werkgevers, met hun directe deelname aan het leerproces.Alleen dan is het mogelijk om specialisten nodig voor de arbeidsmarkt leiden.

Wij geloven dat Kirgizië training in de toegepaste undergraduate moet prevaleren.

Met betrekking tot de overgang naar de credit-systeem van de opleiding, voor de meerderheid van de universiteiten in Kirgizië is een nieuw fenomeen?Nieuwe niet in de zin dat ze niet weten wat het krediet, en krediet onderwijs technologie.Nee.Nieuw in termen van praktische uitvoering.Terwijl in het land, zijn er universiteiten die credit-technologie te gebruiken.We denken in de eerste plaats van de Amerikaanse Universiteit in Centraal-Azië.

Natuurlijk, in een handomdraai switch om een ​​credit-systeem, is het onmogelijk.We hebben meer outreach.Niet alles is nog niet volledig bewust van en begrijpt alles over credit systeem.Maar er is een zeker begrip van de meerderheid van de werknemers in het hoger onderwijs.Het belangrijkste ding om de juiste begeleiding te geven.En nu over het concept van het krediet.

Credit - een maateenheid studielast in termen van de tijd die nodig is om specifieke leerresultaten te bereiken.Credit - een maateenheid "gewicht" van de cursus of het programma (aantal uren van de klas en neauditornyh, enz.) Binnen de juiste kwalificaties.

Credit - kwantitatieve (cijfermatige) termen, de verworven kennis, rekening houdend met het bereikte in de loop van de training en implementatie resultaten.Het krediet kan worden toegekend aan de student in de erkenning gevormd als gevolg van het leren van competenties op basis van de beoordeling van de leerresultaten.

Aangezien we vooral richten op de materialen van het Bologna-proces, namelijk het Europees Stelsel van Credit Transfer (ECTS), de student tijdens de opleiding moet ten minste 180 tot 240 scoren ZEeen bachelor's degree te verkrijgen.De minimale training periode van 3-4 jaar.Als we zeggen, en hoeveel uur in een lening, dan hebben we in de Republiek is er geen consensus.Sommige universiteiten, na Rusland, wordt bepaald 36 uur en nog eens 30 uur.We denken dat het is niet zo essentieel.Hoewel het ontwerp TUNING - Tuning Educational Structures in Europa, één studiepunt komt overeen met 25-30 uur studietijd.Misschien is dit de reden waarom in de resolutie Regering van 4 juli 2012 № 472 een krediet (credits) bepaald 30 uur.Tegelijkertijd moeten we begrijpen dat in de credits wordt gemeten enige academische belasting, maar niet de prestaties van leerlingen, de inhoud of het niveau van complexiteit van de materie.Leningen worden gegeven aan de student alleen als hij met succes een bepaalde module, de cursus, de discipline van de studie heeft afgerond en kreeg een positieve beoordeling.Leningen De vrijstellingen of door studenten ontvangen zijn relatieve waarden, die de hoeveelheid werk die nodig is om te voltooien een volledig academisch jaar weerspiegelen.Benadrukt moet worden dat de leningen zijn geen onafhankelijke variabelen, maar altijd beschrijven werk voltooid als onderdeel van het curriculum.Spreken van credit accumulatie systeem, bedoelen we een systeem waarin credits worden verzameld in een logisch opgebouwd cursussen.In deze zin, krediet is een eenheid die een bepaalde hoeveelheid werk verricht met succes op de weg naar het verkrijgen van bepaalde kwalificaties weerspiegelt.

paar woorden over de competenties en de competentie aanpak in het onderwijs.Het probleem voor Kirgizië is een nieuw fenomeen, ver weg van alle bewuste.Meestal is dit probleem niet alleen nieuw voor ons, maar ook voor het Europees onderwijs.

Competence aanpak is ontstaan ​​in de Verenigde Staten in de 70-er jaren van de twintigste eeuw in verband met de noodzaak om een ​​oplossing voor de volgende situatie te vinden: de diplomaten, die bereid zijn om in ontwikkelingslanden, het strategische doel van het creëren van een positief imago van de Verenigde Staten, met een uitstekende kennis en volledig bezit van diplomatieke vaardigheden verniet alle in staat waren om deze missie te vervullen.Zorgvuldige analyse bleek dat tijdens de doorlopende onderwerp van voorbereiding, ze zijn zeer verschillend van elkaar vaardigheden die niet het onderwerp zijn van toepassing, maar is bijzonder belangrijk in het echt.Voor deze vaardigheden om speciale termen van competenties te bieden, omdat ze niet worden geassocieerd met een enkele kennis, geen specifieke algoritmes enige actie, noch met enig specifiek gebied.Een eenvoudige inleiding op de geschiedenis van het probleem blijkt dat de bevoegdheid van zijn natuurlijke kenmerken van sociale actie - in tegenstelling tot de actie van het onderwerp dat beschrijft beschreven en zal altijd in termen van kennis, vaardigheden en capaciteiten [2, blz worden beschreven.48].

Wat is competentie?It - leerresultaten uitgedrukt in een geheel van competenties - specifieke en duidelijke lijst van wat leerlingen moeten kennen, begrijpen en kunnen toepassen na het voltooien van het leerproces.Competentie kan worden gevormd, zowel met betrekking tot educatieve programma's (module of opleidingsonderdeel).Competenties gevormd opeenvolgend en geleidelijk.Aldus kan de vorming van een bijzondere bevoegdheid meerdere gangen of modules worden in verschillende stadia van het programma.Tijdens de ontwerpfase van het programma de beslissing over welke eenheden van het programma zal gericht zijn op de vorming van specifieke competenties.Op hetzelfde moment, zal een deel van de studenten competenties in "stealth" modus te verwerven in het gehele programma, maar de beschrijving van de resultaten moet worden gegeven alleen die competenties, het realiseren van die zullen worden geëvalueerd.Tegelijkertijd moeten we niet vergeten dat het curriculum is niet alleen een set van willekeurig gekozen cursussen en onderling verbonden complex, dat nodig is voor de ontwikkeling van een holistische benadering.Het trainingsprogramma gericht op de student en leerresultaten, worden alle eenheden of andere manier aan elkaar gerelateerd.Deze regel geldt niet alleen voor de eenheden en modules die deel uitmaken van de kern van het programma, maar ook voor het secundair en keuzevakken.De resultaten die in de studie van een enkele unit of module draagt ​​bij tot de algemene resultaten en de vorming van de nodige vakkundigheid in nauwe relatie met de resultaten te behalen resultaten in de studie van andere eenheden van het programma.

volgende vraag die we moeten uitzoeken voor zichzelf - de organisatie van educatieve proces op basis van modulaire opleidingen.Bij de vorming van competenties het meest geschikt modulair programma.Ze zijn transparanter en maken het gemakkelijker om een ​​student van de ene school naar de andere en de erkenning van de resultaten aan een andere universiteit, en optimaal te verdelen werkbelasting voor de verschillende fasen van het programma.Bovendien is het modulaire systeem kunnen onnodige fragmentatie, en dus de overmaat onderzoeken te voorkomen.Het nadeel van het modulaire systeem is dat het beperkt de vrijheid van leer, beperking van de hoeveelheid contact uur binnen de module.Met het modulaire systeem verhoogt de flexibiliteit omdat het mogelijk verschillende leerplannen bouwen wordt en programma gemeen.In een niet-modulair systeem (bijvoorbeeld, zoals de onze, waarbij de docenten van het vak is) prioriteit is de materiaalkeuze, terwijl het modulaire systeem is gericht op de vormgeving van het programma als geheel.

roept de vraag op, en wat we bedoelen met de module?De module is een relatief onafhankelijke eenheid van het educatieve programma, gericht op de vorming van een bepaalde vakbekwaamheid of groepen van competenties.Met andere woorden, de module - is een complete eenheid van de opleiding, de vorming van een of meer specifieke beroepscompetenties, vergezeld van de beheersing van de kennis en vaardigheden van studenten bij de uitgang.Daarom is het modulair onderwijs programma - een combinatie en volgorde van modules gericht op de beheersing van specifieke competenties die nodig zijn voor kwalificaties.

Hier moeten we er rekening mee dat Europa-breed begrip van de term module bestaat niet.Sommigen zien de module als een in de tijd beperkte, gesloten op de inhoud te bestuderen educatieve eenheden.Een andere module wordt gedefinieerd als een verbinding educatieve blokken op elkaar afgestemd inhoud.Aangenomen wordt dat de modules kan worden gecombineerd achtereenvolgens inhoud binnen één discipline of meerdere disciplines.

woord modules - een onderdeel van de opleiding, dat is de tijd beperkt, gesloten op de inhoud van bepaalde resultaten te bereiken en gedemonstreerd door studenten.

Wanneer de studenten studie modules voor elk van hen dient te worden gebracht van een bepaald aantal studiepunten (ECTS), als een maat voor de complexiteit van het educatief werk en de totaliteit van alle relevante onderwijsproces te uiten.Bij de berekening van de kredieten voor de module in de complexiteit te tellen: klaslokaal belasting, zelfstandig werk van studenten, het schrijven van de laatste kwalificatie werk, etc.Typisch, de module biedt een 15/06 lening.

Bij de ontwikkeling van de module kan worden geleid door de volgende schema:

1. Bepaal de doelstellingen van de module.
2. Informatie blok - theoretische materiaal op gestructureerde educatieve elementen in de vorm van handleidingen, werkboeken, handleidingen sets met toepassingen in de vorm van ondersteunende samenvattingen, educatieve computerprogramma's.
3. Ontwikkel assessment taken (om resultaten te meten).
4. assessment Threshold criteria (met scoren criteria voor de beoordeling van de motivatie van leerlingen).
5. Ontwikkelen van een strategie voor het onderwijs en het leren (om studenten te vergemakkelijken om de resultaten en de naleving van de criteria te bereiken).
6. Write leerresultaten (gebaseerd op niveau descriptoren).
7. ontwikkelen en te herzien module (gebaseerd op ervaring en feedback).

modulaire training systeem maakt het mogelijk:

- integratie van verschillende soorten en vormen van onderwijs;

- grote-block organisatie van het educatief materiaal, samen met de aanbevelingen en taken van de studie;

- edge onafhankelijke studie door studenten van educatief materiaal;

- beheer via het onderwijsprogramma (een opeenvolging van taken en stappen educatief werk) algoritmen en cognitieve activiteit;

- methodische systeem van openheid van de leraar;

- de keuze van het bestuderen van het niveau van de assimilatie, formulieren, de plaats en het tempo van studiemateriaal;

- het scheppen van voorwaarden voor een succesvolle cognitieve activiteit in het leerproces;

- het vermogen om te werken op basis van de individuele studie methoden voor lesmateriaal, gebruik maakt van haar eigen weg;

- aanzienlijke operationele monitoring en evaluatie van de resultaten van de laatste controle.

herstructurering van het onderwijsproces op de principes van modulariteit houdt in:

- voorlopige grondige interdisciplinaire studie van de inhoud van de bestaande educatieve programma's om te voorkomen dat overlappende fragmenten van disciplines.

- bepaling van de lijst van de opleidingsmodules in de PLO.

- vaststelling van de mogelijke educatieve trajecten in één van de PLO (inclusief proflizatsy, specialisaties, masteropleidingen, keuzevakken en aanvullende educatieve programma's).

- de ontwikkeling van de uitvoering van de opleidingsmodules, die aanzienlijke inspanning zal vergen en kwaliteit PPP upgraden logistiek, informatie en bibliotheek en uitgeverijen en drukkerijen faciliteiten van de universiteit.

- de uitvoering van het beheer en de administratie van de nieuwe principes om moderne onderwijsproces en de herstructurering van de anderen te ontmoeten [3, pagina's 12-13]..