Pedagogiek - een complexe sociale wetenschappen, verenigende, integreren en synthetiseren van een data van de leer van de kinderen.Het definieert de kanunniken van de vorming van sociale relaties, die de ontwikkeling van de toekomstige generatie.
Doelen en Doelstellingen Pedagogiek
pedagogische aspecten daadwerkelijk invloed op het kind, niet alleen tijdens de directe effecten, maar vervolgens worden weerspiegeld in de gebeurtenissen van zijn leven.
hoofddoel pedagogische wordt het volledige proces van zelf-ontwikkeling van het individu en de samenleving met behulp van de wetenschappelijke benadering, alsmede de ontwikkeling en implementatie van efficiënte manieren om het te verbeteren vergemakkelijken.
Aan het begin van het derde millennium, vol van belangrijke gebeurtenissen, vergroot de noodzaak voor goedkeuring in de hoofden van de Russen humanistische ideeën.Dit is alleen mogelijk onder de voorwaarde van de pedagogische aanpak in alle domeinen van het leven.Alleen dan zal het mogelijk zijn om de effectiviteit van het onderwijs en educatieve activiteiten voorspellen.
Zo, de taken en functies van de pedagogiek in verband met de beschrijving, uitleg en voorspellen van gebeurtenissen en processen die plaatsvinden in het gebied van onderwijs.Dat bepaalt de noodzaak takenscheiding de theoretische en praktische.Taken en functies van de pedagogie zijn geformuleerd op basis van wetenschappelijke principes, en vervolgens vertaald in concrete activiteiten.
Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste theoretische problemen.
- Identificatie van de basiswetten van opvoeding en onderwijs proces.
- analyse en de veralgemening van de ervaring van het onderwijs.
- ontwikkelen en actualiseren methodologisch kader;het creëren van nieuwe systemen van opleiding en onderwijs.
- Met behulp van de resultaten van de pedagogische experimenten in de onderwijspraktijk.
- definitie van de vooruitzichten van de ontwikkeling van het onderwijs in de nabije en verre toekomst.
daadwerkelijke uitvoering van de theorie, dat wil zeggen, de uitvoering van de praktische taken rechtstreeks uitgevoerd in de onderwijsinstellingen.
doel van pedagogie
taken en functies van de pedagogiek als wetenschap geformuleerd duidelijk genoeg.De inhoud wordt niet veroorzaakt controverse onder deskundigen en onderzoekers.
Aan het begin van de twintigste eeuw Makarenko aandacht besteed aan de specificiteit van het onderwerp van de pedagogiek.Hij was het niet eens met de meerderheid van de geleerden van de tijd.ASMakarenko geloofden hun verkeerde overtuiging dat, als een kind onderwerp van pedagogie fungeert.Deze wetenschap bestudeert de aspecten van de activiteiten die gericht zijn op het creëren van maatschappelijk relevante persoonlijkheidskenmerken.Daarom is het doel van pedagogie geen persoon in de richting van zijn leerproces, een reeks pedagogische activiteiten die de ontwikkeling van het individu te bepalen.
onderwerp pedagogie
Problemen onderwijsprocessen indirect gerelateerd aan vele wetenschappen: filosofie, sociologie, psychologie, economie en anderen.Maar geen van hen heeft geen invloed op de aard van de activiteit, die de dagelijkse processen van groei en ontwikkeling van het kind, en de interactie van studenten en docenten bepaalt.Alleen pedagogie is het bestuderen van de patronen, trends en de vooruitzichten van de ontwikkeling van onderwijs- en leerproces als een factor in de vorming van de menselijke persoonlijkheid.
Zo is het onderwerp van deze collectieve sociale wetenschappen omvat de wetten van het vormingsproces van het onderwijs op de tijd, die nauw verbonden is met de kanunniken van sociale relaties.Ook, object, onderwerp en pedagogische functie weerspiegelt het geheel van functies en pedagogische invloed.
Pedagogiek als wetenschap
belangrijkste functies van de pedagogiek als wetenschap met betrekking tot de kennis van de wetten inzake onderwijs, opleiding en training van het individu en de ontwikkeling van een optimale manier van het aanpakken van de grote uitdagingen van de persoonlijke ontwikkeling van de mens.Om aan te geven
experts onderscheiden theoretische en technologische kenmerken van de pedagogie.
uitvoering van elk hen betreft de aanwezigheid van drie activiteitsniveaus-gerelateerd.
niveau van theoretische functies:
- beschrijvende of verklarende , die geavanceerde en innovatieve educatieve ervaring bestudeerd.
- Diagnostic , waarin de staat wordt gedetecteerd, de voorwaarden en de oorzaken van de verschijnselen bij de interactie tussen leerkracht en kind.
- prognostische , waarbij experimentele studies die pedagogische werkelijkheid te identificeren en manieren vinden om te zetten.Dit niveau is verbonden met de oprichting van de theorieën en modellen vzaimodeyatelnosti deelnemers van pedagogische relaties die gebruikt worden in de praktijk.
niveau van technologische kenmerken:
- projectieve , waaronder de ontwikkeling van een passende lijst van methodologische materialen (curricula, programma's, voordelen, etc. D.). De inhoud van die belichaamt de theoretische basis van de pedagogiek.
- transformatieve , in verband met de invoering van de wetenschappelijke prestaties in het educatieve proces om het te verbeteren.
- Reflecterende of correctie , waarbij de beoordeling van de gevolgen van onderwijsonderzoek op leren en onderwijspraktijk, waarvan de resultaten kunnen worden aangepast, gezien de relatie tussen wetenschap en praktijk.
hoofdcategorieën van pedagogiek Pedagogiek
functies worden verschillend weergegeven, afhankelijk van de categorie waarin de impact op het kind.
Elke theoretisch kader moet worden gebaseerd op een duidelijk onderscheid tussen alledaagse opvattingen en wetenschappelijke kennis.Eerst opgenomen in de dagelijkse praktijk van onderwijs en opleiding.Tweede - is de algemene resultaten van het onderwijs ervaring, die worden vertegenwoordigd door de categorieën en concepten, wetten, praktijken en beginselen van de organisatie van het pedagogisch proces.De vorming van deze wetenschap ging gepaard met een geleidelijke differentiatie van de concepten die is uitgegroeid tot een voorwaarde voor de vorming van de drie categorieën leerkrachten: het onderwijs, onderwijs, onderwijs.
Onderwijs
moderne wetenschap zich bezig met het concept van 'onderwijs' als maatschappelijk fenomeen, gekenmerkt door de overdracht van de historische en culturele waarden, vervolgens de vorming van de nodige ervaring, overbrengen van generatie op generatie.
functionele opvoeder:
1. Overdracht van ervaring door de mensheid.
2. Inleiding tot de culturele wereld.
3. Het stimuleren zelfontplooiing en zelf-onderwijs.
4. Het verstrekken van educatieve hulp in het geval van moeilijke situaties.
gevolg van het educatieve proces is de vorming van persoonlijke relaties van een kind om de wereld te begrijpen, en de andere leden van de samenleving zelf.
problemen in het onderwijs is altijd erkende de noodzaak van een historische vereniging bij de voorbereiding van de toekomstige generaties, die in staat zijn om bepaalde publieke functies en sociale rollen.Dat is een set van systemen die bepalen de inhoud, de aard en de doelstellingen van het onderwijs categorie, is in overeenstemming met de traditionele etno-nationale tradities, in het bijzonder de sociaal-historische formatie, een zekere hiërarchie van waarden, evenals de politieke en ideologische doctrine van de staat.
Onderwijs
volgende categorie is "leren", waarin deskundigen begrijpen van de interactie tussen de leraar en de kinderen die gericht zijn op de ontwikkeling van studenten.
taken werk van de leraar:
1. Onderwijs, dat is doelgericht overdracht van kennis, ervaringen, manieren van leven, de fundamenten van cultuur en wetenschap.
2. leidraad voor de ontwikkeling van kennis, vaardigheden en capaciteiten formatie.
3. scheppen van de voorwaarden voor de persoonlijke ontwikkeling van de studenten.
Zo is de essentie van de dialectische relatie "onderwijs-training" is de ontwikkeling van de activiteit en persoonlijkheidskenmerken van een individu, op basis van de rekening van zijn belangen Zoon vaardigheden verworven.
Onderwijs
derde pedagogisch categorie - onderwijs.Het is een veelzijdig proces dat een aantal activiteiten, in het bijzonder omvat de vorming van de studenten van de waardevolle relatie tot de samenleving en zichzelf;een reeks maatregelen op opleiding en onderwijs.
aanwezigheid van verschillende soorten onderwijsinstellingen maakt gespecialiseerde pedagogische categorieën.De indeling weerspiegelt het niveau: kleuterschool, basisschool, middelbare school, en ga zo maar door D. Dienovereenkomstig, de inhoudelijke en methodologische kant in elke fase van het onderwijs specifiek..Categorieën pedagogie van voorschoolse leeftijd hebben hun eigen kenmerken, die verband houden met het feit dat de belangrijkste leidende activiteit voor de kinderen 2-7 jaar is een spel.Onderwijs voor deze leeftijd is de basis voor ontwikkeling.En dan, als de studie nam een dominante plaats in het leven van de student, de verhouding tussen het belang van de categorieën onderwijs varieert.
basis van het voorgaande, moeten de pedagogiek worden beschouwd als de wetenschap van de belangrijkste patronen en methodologische stichtingen (principes, methoden en formulieren) training en opleiding van het individu.
Preschool Pedagogiek
doel van pedagogie, wordt de impact van die gericht op een kind van voorschoolse leeftijd specifiek.Zijn bijzonderheid is toe te schrijven aan de leeftijd, en als gevolg daarvan - het denken, aandacht, geheugen, en de belangrijkste activiteiten van de kinderen onder de 7 jaar.
taken voorschoolse tak van de wetenschap zijn geformuleerd in het licht van de theoretische en toegepaste rollen, sociale en educatieve waarde, als gevolg van de belangrijkste functies van de pedagogiek.
1. Faciliteren van het proces van opvoeding en onderwijs van kinderen in overeenstemming met de eisen van de moderne samenleving.
2. De studie van de trends en de vooruitzichten van de pedagogische activiteit in voorschoolse, als één van de belangrijkste vormen van ontwikkeling van het kind.
3. Ontwikkeling van nieuwe concepten en technologieën van onderwijs en opleiding van kinderen.
functioneert voorschoolse pedagogie
1. Beschrijvend-applicatie, die een wetenschappelijke beschrijving van de huidige programma's en technologieën, waarvan het gebruik in het onderwijs proces is een garantie voor de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid.
2. voorspelbaarheid, die bestaat in de wetenschappelijke voorspelling en het vinden van manieren om de onderwijsactiviteiten in voorschoolse verbeteren.
3. Creatieve en converter, is om de resultaten van het onderzoek en het creëren van het ontwerp en design technologie te integreren.
onderwerp, taken, functies pedagogiek verbonden.De inhoud bepaalt de set van educatieve activiteiten, die wordt veroorzaakt door het belangrijkste doel van deze wetenschap, die bestaat in het bevorderen van de harmonieuze persoonlijke ontwikkeling van het individu.
