Socialisatie is een complexe sociale en psychologische processen die de mens is de assimilatie van kennis, normen en waarden die definiëren als een volwaardig lid van de samenleving.Het is een continu proces en een voorwaarde voor een optimale levenskwaliteit van het individu.
socialisatie van de kleuters in het GEF om
Volgens de federale staat educatieve normen van de voorschoolse educatie (GEF), socialisatie en communicatieve ontwikkeling van de persoonlijkheid kleuter beschouwd als één onderwijsruimte - sociale en communicatieve ontwikkeling.Als de dominante factor van sociale ontwikkeling pleit sociale omgeving.
belangrijkste aspecten van socialisatie
socialisatie proces begint met het verschijnen van de mens op aarde, en gaat door tot het einde van zijn leven.
omvat twee belangrijke aspecten:
- assimilatie van sociale ervaring door het individu, ten koste van de inwerkingtreding van het sociale systeem van sociale relaties;
- actieve reproductie van sociale relaties van het individu in het proces van opname in de sociale omgeving.
structuur van socialisatie
Spreken van socialisatie hebben we te maken met een zekere verschuiving in de sociale ervaring van de waarden en attitudes van een bepaald onderwerp.Bovendien is het individu zelf actief onderwerp van waarneming en van de experimenten.De belangrijkste onderdelen van socialisatie besloten om de overdracht van culturele normen via sociale instituties (gezin, school, enz.), Alsmede het proces van wederzijdse beïnvloeding van personen in het kader van de joint venture toeschrijven.Zo onder de gebieden die moeten worden aangepakt van het proces van socialisatie, geïsoleerde activiteit, communicatie en zelfbewustzijn.Voor al deze gebieden is er een uitbreiding van menselijke relaties met de omgeving.
activiteit aspect
Het concept van eenLeontiev activiteit in de psychologie is de actieve interactie van het individu met de omringende werkelijkheid, waarin het onderwerp is gericht op de impact op het object, dus voldoen aan hun behoeften.Activiteiten om onderscheid te maken tussen de verschillende functies: methoden van de uitvoering, een vorm van emotionele stress en andere fysiologische mechanismen
Het belangrijkste verschil tussen de verschillende soorten activiteiten is de specificiteit van het onderwerp, die is gericht op een bepaald type van activiteit..Onderwerp van activiteit kan optreden in het materiaal en in perfecte staat.Dus voor elk gegevensobject een duidelijke behoefte.Ook moet worden opgemerkt dat er geen een type activiteit kan niet zonder motief.Ongemotiveerd activiteiten, in termen van eenLeontiev, een contingent concept.In werkelijkheid is het motief nog het geval echter kan het latent dragen.
basis van alle activiteiten vormen afzonderlijke acties (processen gedefinieerd door bewuste doel).
Reikwijdte van communicatie
Omvang van de communicatie en de reikwijdte zijn nauw met elkaar verbonden.In sommige psychologische begrippen communicatie wordt gezien als een nevenactiviteit.Tegelijkertijd kan de activiteit fungeren als de voorwaarden waaronder het communicatieproces kan worden uitgevoerd.De uitbreiding van de communicatie vindt plaats tijdens het individu om zijn contacten met anderen te verhogen.Deze contacten op hun beurt kunnen worden ingesteld tijdens de uitvoering van bepaalde gemeenschappelijk optreden - dat is, gedurende de activiteit.
niveau contacten in het proces van vermaatschappelijking van het individu wordt bepaald door de individuele psychologische kenmerken.Een belangrijke rol speelt ook hier de leeftijd specifieke kenmerken van het onderwerp van communicatie.Het verdiepen van de dialoog die in het proces van decentratie (verschuiven van monoloog naar de dialogische vorm) uitgevoerd.De individuele leert om zich te concentreren op je partner, op een nauwkeuriger zijn perceptie en evaluatie.
Sphere bewustzijn
derde gebied van socialisatie, eigen identiteit gevormd wordt door de vorming van zijn zelfbeeld.Experimenteel werd gevonden dat I-beelden ontstaan bij een individu direct, maar worden gevormd in de loop van zijn leven onder invloed van verschillende sociale factoren.De structuur van de ik-persoon bestaat uit drie hoofdonderdelen: zelfkennis (cognitieve component), de beoordeling zelf (emotionele) houding ten opzichte van zichzelf (gedrags).
Zelfbewustzijn bepaalt het begrip van zichzelf als een persoon van een aantal integriteit, bewustzijn van hun eigen identiteit.De ontwikkeling van het zelfbewustzijn in het proces van socialisatie wordt geregeld, is in het proces van de verwerving van sociale ervaring in een breed scala van activiteiten en communicatie.Zo kan de ontwikkeling van het zelfbewustzijn niet door de activiteit waarbij de transformatie wordt continu noties van de persoonlijkheid over zichzelf uitgevoerd in overeenstemming met de opvatting in opkomst in de ogen van anderen.
proces van socialisatie, dus moet worden beschouwd vanuit het perspectief van de eenheid van alle drie de gebieden - als een activiteit, en communicatie en bewustwording.
Kenmerken van sociale en communicatieve ontwikkeling in de voorschoolse
sociaal-communicatieve ontwikkeling van kleuters is een van de basiselementen in de vorming van de persoonlijkheid van het kind.Het proces van interactie met volwassenen en collega beïnvloeden niet alleen direct aan de sociale kant van het peuterkind, maar ook op de vorming van zijn mentale processen (geheugen, het denken, spraak, en anderen.).Het ontwikkelingsniveau van de peuter jaren is recht evenredig met de mate van doeltreffendheid van de latere aanpassing samenleving.
sociaal-communicatieve ontwikkeling van het GEF voor kleuters bevat de volgende opties:
- niveau van de vorming van een gevoel van verbondenheid met hun familie, respect voor anderen;
- niveau van de ontwikkeling van de communicatie van het kind met volwassenen en leeftijdgenoten;Level
- kind van de bereidheid om samen te werken met hun collega's;
- niveau van assimilatie van sociale normen en regels, morele ontwikkeling van het kind;
- niveau van focus en zelfredzaamheid;
- niveau van de vorming van een positieve houding ten opzichte van werk en creativiteit;
- niveau van het creëren van kennis op het gebied van gezondheid en veiligheid (in een verscheidenheid van sociale en milieu-omstandigheden);
- niveau van intellectuele ontwikkeling (sociale en emotionele problemen) en de ontwikkeling van de omvang van empathie (medeleven, mededogen).
kwantitatieve niveau van de sociale en communicatieve ontwikkeling van kleuters
Afhankelijk van de mate van ontwikkeling van vaardigheden die de sociale en communicatieve ontwikkeling van de GEF te bepalen, kunt u lage, midden en hoog niveau te selecteren.
hoog niveau respectievelijk plaatsvindt bij een hoge mate van de bovengenoemde parameters.Tegelijkertijd een van de stimulerende omgeving in dit geval een factor het gebrek aan problemen in de communicatie van het kind bij volwassenen en collega's.De dominante rol van de aard van de relatie in de familie kleuter.Ook, hebben een positief effect op de werkgelegenheid en sociaal-communicatieve ontwikkeling van het kind.
gemiddelde bepaalt sociale en communicatieve ontwikkeling, gekenmerkt door een gebrek aan vorming van vaardigheden op enkele geselecteerde indicatoren genereren op hun beurt moeilijk mededeling van het kind met anderen.Echter, het gebrek aan ontwikkeling van het kind te maken voor hun eigen, met een beetje hulp van een volwassene.In het algemeen is het socialisatieproces betrekkelijk harmonieus.
beurt, de sociale en communicatieve ontwikkeling van kleuters met lage niveaus van ernst voor sommige van de geselecteerde opties kunnen aanzienlijke controverse op het gebied van communicatie met de familie van het kind en anderen te genereren.In dit geval, een kleuter niet in staat is om te gaan met het probleem op hun eigen - nood hulp van volwassenen, met inbegrip van psychologen en maatschappelijk werkers.
In ieder geval, de socialisatie van kinderen van voorschoolse leeftijd vereist constante onderhoud en periodieke controle door beide ouders van het kind en de onderwijsinstelling.
sociaal-communicatieve competentie van het kind
sociaal-communicatieve ontwikkeling in de kleuterschool is gericht op de ontwikkeling van kinderen sociale en communicatieve vaardigheden.In totaal zijn er drie kerncompetenties die nodig zijn om het kind binnen de instelling te grijpen zijn: technologie, informatie, sociale en communicatieve.
beurt, de sociale en communicatieve vaardigheden omvat twee aspecten:
- Sociale - de verhouding tussen de eigen ambities met de aspiraties van anderen;productieve interactie met leden van de groep met een gemeenschappelijk doel.
- Communicatief - het vermogen om de nodige informatie in de dialoog te verkrijgen;bereidheid om te vertegenwoordigen en hun eigen standpunt te verdedigen, de directe tegenprestatie van de positie van andere mensen;de mogelijkheid om de bron te gebruiken in het communicatieproces met die of andere problemen.
modulair systeem in de vorming van sociale en communicatieve vaardigheden
sociaal-communicatieve ontwikkeling binnen de onderwijsinstelling passend lijkt te volgen in overeenstemming met de volgende modules: medische module PMPC (psychologische, medische en pedagogische consultatie) en diagnose, psychologische, educatieve en sociale-pedagogichesky.Het eerste werk is opgenomen in het medische apparaat, en vervolgens, bij succesvolle aanpassing van kinderen module PMPC.De overige modules worden uitgevoerd op hetzelfde moment en blijven parallel met de medische toestel en PMPC tot het vrijkomen van kinderen van peuter.
Elke module houdt bepaalde professionals duidelijk handelen in overeenstemming met de taken module.Het proces van de interactie tussen hen wordt uitgevoerd door het management module uitgevoerd om de activiteiten van alle afdelingen te coördineren.Zo, sociale en communicatieve ontwikkeling van kinderen heeft ondersteuning op alle noodzakelijke niveaus - fysiek, mentaal en sociaal.
Differentiatie kinderen in de voorschoolse binnen de module PMPC
Als onderdeel van de psychologische, medische en pedagogische consultatie, die meestal omvat alle actoren van het onderwijsproces DOW (pedagogen, psychologen, senior verpleegkundigen, managers en anderen.) Het is wenselijk om de kinderen te differentiëren de volgendeCategorie:
- kinderen met een slechte lichamelijke gezondheid;
- kinderen uit de risicogroep (hyperactief, agressief, gesloten, etc.);
- kinderen met leerproblemen;
- kinderen met uitgesproken vaardigheden op een bepaald gebied;
- kinderen die niet de kenmerken hebben in de ontwikkeling.
Een van de uitdagingen van het werken met elk van de geselecteerde typologische groepen is om de sociale en communicatieve vaardigheden te ontwikkelen als een van de belangrijkste categorieën, die het onderwijsveld ondersteunt.
sociaal-communicatieve ontwikkeling - dynamische karakteristieke.Het doel van dit overleg is om de dynamiek te volgen op het gebied van de harmonieuze ontwikkeling.Passend overleg dient op alle groepen in de kleuterschool, met inbegrip van de inhoud ervan en de sociale en communicatieve ontwikkeling worden uitgevoerd.De middelste groep, bijvoorbeeld, in de loop van het programma wordt in het systeem van sociale relaties met behulp van de volgende taken:
- ontwikkeling van spelactiviteiten;
- bijbrengen elementaire regels en voorschriften van het kind relaties met volwassenen en leeftijdgenoten;
- vorming van patriottische gevoelens van het kind, maar ook familie en nationaliteit.
Om deze taken uit te voeren in de voorschoolse moeten speciale sessies over sociale en communicatieve ontwikkeling.Tijdens deze sessies de transformatie van de relatie van het kind met anderen en het vermogen om zichzelf te ontwikkelen.
