persoonlijke aanpak van leren impliceert concentratie en inspanning op het houden van de leraar, evenals de vorming van de hele persoonlijkheid student.Een specialist die vertrouwt op hem zal zorgen niet alleen over de ontwikkeling van intelligentie, burgerschap en een gevoel van verantwoordelijkheid van de student, maar ook in toenemende mate de geestelijke, emotionele, esthetische, creatieve talenten en capaciteiten van hun rijping.
persoonlijke aanpak heeft de volgende doel - om de voorwaarden te scheppen voor de vorming van een volwaardige psychische functies van het individu.Het gaat over:
- menselijk vermogen tot bewuste keuze;
- vermogen om te reflecteren en evalueren van het leven;
- vormgeven van het beeld van de "I";
- zoektocht naar de zin van zijn leven en werk;
- verantwoordelijkheid voor de daden en handelingen;
- persoonlijke autonomie tegen invloeden van buitenaf.
persoonlijke aanpak heeft een bijzondere relatie in de "student-leraar".In dit systeem is de student de belangrijkste actor in het hele onderwijsproces.
leraar is nu omgevormd van een "bron van informatie" en "verantwoordelijke" in de diagnosticus en de assistent die zorgt voor de ontwikkeling van de student persoonlijkheid en de psyche.De organisatie van het onderwijsproces impliceert dat de student moet richten.Dat is de reden waarom deze methode ook bekend als persoonlijke ontwikkeling training.
overwegen meer in detail de principes en methodes van de organisatie van het onderwijsproces.
eerste, studentgerichte benadering betekent dat er een focus niet alleen op de opleiding en educatie met betrekking tot de ontwikkeling van de studenten moeten zijn.
tweede moet de leraar rekening houden met de individuele kenmerken van de leerlingen (leeftijd, fysiologische, psychologische, intellectuele).
derde, de bouw van een didactisch materiaal van de leraar moet rekening houden met de educatieve behoeften van de klas, met de nadruk op de verschillende niveau van complexiteit in het programma materiaal, zodat het toegankelijk en begrijpelijk voor iedereen.
vierde, studenten moeten worden toegewezen voor een bepaalde referentiegroep op basis van hun kennis, vaardigheden en professionele oriëntatie.
vijfde, moet elk kind worden behandeld als een uniek en unieke persoonlijkheid.
Denk bijvoorbeeld, hoe studentgerichte aanpak te implementeren om het leren van een vreemde taal.Er moet een speciale opleiding klaslokaalmilieu dat onder creëren:
- organisatie en het gebruik van verschillende materialen, vorm en inhoud;
- gebruiken bij de lessen van de technische uitrusting (projector en tape recorder);
- verstrekken van student de vrijheid in het kiezen hoe je taken uit te voeren om de emotionele stress uit angst om het zekere voor de genomen maatregelen te verwijderen;
- gebruik van niet-traditionele vormen van individuele en groepssessies in om het werk van elk kind te activeren;
- scheppen van voorwaarden voor zelfexpressie in het collectieve en zelfstandige arbeid;
- aanwezigheid van aandacht voor de evaluatie en analyse van de individuele manieren van werken dat de student stimuleren om niet alleen het resultaat, maar ook het proces van het werk te maken (te zijn student om te vertellen hoe hij het werk georganiseerd, welke middelen gebruikt, dat vond en wat - geen);
- opgeleide leraar voor de verdere uitvoering van soortgelijke werkzaamheden in de klas, maar ook in de organisatie van buitenschoolse lessen;
- ontwikkeling en toepassing van individuele trainingsprogramma's die een zoekopdracht (onderzoeks) denken zal simuleren;
- organiseren van lessen in kleine groepen, op basis van dialoog, simulatie en role-playing games en trainingen.
