op onderwijs onderwerp, geschreven talrijke wetenschappelijke papers.Er is een voortdurende studie van het leerproces op basis waarvan regelmatig nieuwe technieken, gezien de huidige aanbevelingen voeren.Tegelijkertijd groot belang gehecht aan het bestuderen van het probleem van culturele ontwikkeling van de individuele student.
juiste aanpak
Veel moderne school beschouwt de student als een middel waardoor de uitvoering van de leraren goedgekeurde programma's en plannen in de meeste gevallen, hebben niets te maken met die door wie ze worden uitgevoerd.In tegenstelling tot deze instellingen, in het kader van de student humanistische school is gepresenteerd als een onderwerp van zijn ontwikkeling.Het leerproces is gebaseerd op respect voor de persoonlijkheid van elk individu, rekening houdend met zijn wensen, belangen en doelen.Dienovereenkomstig worden de omgevingscondities gevormd, die de meest gunstige impact op het kind.De rol van de leerkrachten in deze school is niet alleen om studenten voor te bereiden op toekomstige leven in de samenleving, maar ook om een volledige leven elke fase van het kweken van (jeugd, adolescentie).In elke fase houdt rekening met de mentale van de student.
rol van de moderne leraar
aanpak die in de humanistische school, nu is de uitzondering op de algemene structuur van het onderwijs in ons land.Het zal nog lang duren voordat de methode van interactie belangrijke wijzigingen ondergaan.Speciale aandacht moet kenmerkend zijn voor de leraar.Binnen het totale systeem, elke individuele leraar heeft het recht om acties gericht op de ontwikkeling van de spiritualiteit van het kind.De persoonlijkheid van de leraar moet een voorbeeld van vriendelijkheid, mededogen, morele veroordeling ingesteld.Echter, geen bevestiging van ontvangst van de lessen van kennis in de dagelijkse communicatie met de buitenwereld is het moeilijk om te leren de studenten de verkregen informatie.Daarom is de omringende mensen, waaronder ouders, leerkrachten moeten de geestelijke kind om zijn ambities te onderwijzen.In dit geval is het belangrijkste professionele kwaliteiten van de leraar.Leraren op basis van theoretische en praktische kennis kan het kind geven de nodige kennis.
onderwijs over menselijke waarden
Een van de meest populaire technieken ontwikkeld door VA Karakovsky, gebaseerd op menselijke waarden:
1. Aarde - de basis voor het leven van alle levende wezens.
2. Familie - de dichtstbijzijnde cirkel, hebben de grootste invloed op de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
3. Homeland uniek voor elke persoon.Verdeeld in gemeenschappelijke (staat) en lage (randzone).Het leerproces vindt plaats in de vorm van het bestuderen van de geschiedenis van het gebied.
4. Werk in zijn verschillende verschijningsvormen (mentaal, fysiek).
5. cultuur, zijn types, eigenschappen, en de waarde die het brengt de ontwikkeling van de mensheid.
6. De wereld en de plaats van de mens daarin.
Onderwijs over culturele studies benaderen
Dit proces is gebaseerd op de kennis van tradities.Universal cultuur wordt beschouwd als het hoogste geproduceerd door de mens.De belangrijkste indicatoren van leren is de leerling brede visie, de mogelijkheid om de kennis en het niveau van zijn wereld toe te passen.Het belangrijkste criterium voor de ontwikkeling van een beschaafde samenleving is de cultuur van de wereld die hij geschapen, dat is doorgegeven van generatie op generatie.Ieder individu leven in deze maatschappij, gekenmerkt door creatieve activiteit.Op school leren neemt basisbegrippen van de cultuur:
1. Gevormd mogelijkheid om de opgedane kennis te assimileren aan het gebruik ervan in het leven te bevorderen.
2. ontwikkeling van het vermogen om deze kennis te creëren op hun basis voor iets nieuws toe te passen.
3. De persoon leert om te reageren op gebeurtenissen in de buitenwereld, om te weten hoe ze hun emoties te uiten, om te communiceren met anderen.
onderwijs in Sovjet-scholen
stagnatie in de Sovjet samenleving, kenmerkend voor de late 70-80th jaren haar sporen op het schoolsysteem.Overal waren er gevallen van stilte geconstateerde tekortkomingen van het onderwijsproces, en waardigheid in elke manier te vermenigvuldigen, was er een algemene vergelijking evaluatie van leraren, opleidingen en educatieve werk van hetzelfde type zijn ondergeschikt geworden aan een gemeenschappelijke onderwijsnormen.In de Sovjet-Unie was er een autoritaire stijl van pedagogische management.
onderwijs hervorming
wijziging van de educatieve sfeer in de Sovjet-Unie in 1986 begon.Het gebeurde als gevolg van de geboorte van de pedagogie van de samenwerking.De auteurs - docenten-vernieuwers.De bestaande onderwijsproces door deze tijd achterhaald.In dit verband heeft de leraar begon te ontstaan dat getracht een definitie van innovatie en verbetering introduceren.Veranderen niet alleen het systeem van het onderwijs, maar ook de persoonlijkheid van de leraar heeft gekregen een nieuwe kwaliteit.Het is opmerkelijk dat de innovaties in het leerproces niet optreden in een bepaalde regio, en binnenkort ook in veel steden en regio's van het land.Zij omhelsden onmiddellijk alle gebieden van het onderwijs, van basisschool tot senior.Voor meerdere jaren, is innovatie op grote schaal te worden leraren in de massa in het hele land.Het is een universeel en alomtegenwoordig.Innovatieve leraren waren van verschillende leeftijden.Een van de meest bekende leraren die op dat moment werkte, beschouwd SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Volkov, VF Shatalov en anderen.Op basis van de enorme praktijkervaring, hebben zij een nieuw systeem gericht op het veranderen van het totale proces van scholing ontwikkeld.
nieuwe leerproces
VP Shatalov - innovatieve leraren - dacht dat de primaire doelstelling van het leerproces is educatief werk.Aan de studenten eerst de motivatie van de waarde van het proces van het verwerven van kennis moet genereren, zijn nieuwsgierigheid te wekken, om hun belangen en behoeften te identificeren, plichtsbesef te ontwikkelen, om de verantwoordelijkheid voor het uiteindelijke resultaat te verhogen.Educatieve en informatieve - alleen dan kun je de tweede probleem op te lossen.Het belangrijkste kenmerk van het leerproces is duidelijk organisatie Shatalov proces.Elke studie onderwerp ze een bepaald aantal, waarvan bekend is dat alle studenten toegewezen.In deze studie gebeurde op hetzelfde algoritme:
- in de eerste fase moet een gedetailleerde uitleg van de seriële meester een nieuw onderwerp hebben;
- werden in de tweede lager plakkaten waarmee de eerder bestudeerde onderwerp beknopter werd geïntroduceerd;
- in de derde fase, de vermindering van de omvang van posters om het draagvlak platen met verdere studie;
- Inclusief een vierde onafhankelijke student huiswerk tutorial en bladen;
- een vijfde stap bestond uit het reproduceren van de referentie-signaal in de volgende lessen;
- de zesde student gepost op het bord.
fundamentele betekenis van de theorie Shatalov was het primaire onderzoek theoretisch materiaal, waarna de praktijk was.Het is interessant dat dezelfde conclusies door te experimenteren kwam VV Davydov.VF Shatalov dacht dat de invoering van het nieuwe materiaal moet worden gebaseerd op geaggregeerde gegevens receptie.Alleen in dit geval kunnen de cursisten een beeld van de werkwijze zien onder studie als een geheel en niet gefragmenteerd.Dit aggregaat succes in de ontwikkeling van grote threads bereikt snelle ontwikkeling, vergezeld door meerdere recidieven.
Kansen kind
speciale aanpak voor studenten oefenen opvoeders en vernieuwers Amonashvili.Zijn theorie is de manifestatie van het geloof in de mogelijkheden van elk kind.Kenmerken van de leraar moet ook niet alleen de vaardigheden van de werknemers.Moet de leraar afwijkingen in de ontwikkeling van het kind als het resultaat van verkeerde aanpak van het gehele proces van zijn training.Natuurlijke tegenslagen student moet kalm te accepteren, moeten ze niet de aandacht blijven stilstaan.Dit inspireerde het idee van collectieve vermogen om alle moeilijkheden die het leerproces begeleiden overwinnen.
ontwikkeling van hun eigen perceptie
NL Ilyin - leraar-innovator, het onderwijs literatuur leraar, ontwikkelaar van vele richtlijnen.Hij is gebaseerd op het principe van omgekeerde studie van een bepaald onderwerp.Literatuur als onderwerp, volgens hem, draagt een voornamelijk educatieve functie, en alleen dan cognitieve.Deze innovatieve leraren uitgesloten van de trainingsmethoden van de "passieve" methoden, die in wezen neer op de letterlijke memoriseren thema leerboek.In plaats daarvan werden ze voorgesteld aan trainingsmethoden die gericht zijn op het vinden van het deel van zin is de student aan te moedigen;bewustzijn en self-assessment van het lezen.De meeste van deze technieken is gericht op het effect van de werkzaamheden op de emotionele omstandigheden van het kind.Veel aandacht werd besteed aan het gedrag, praat met de lessen van de leraar.Het gesprek moet worden gericht aan het feit dat na het lezen van de werken van de student had de kans om hun eigen visie op de nieuwe informatie te vormen.Hierdoor ontwikkelt het kind nieuwsgierigheid, begint de nieuwe literatuur.Met deze aanpak leren niet alleen de student, maar ook zijn leraar.
