productiviteit en de structuur van de pedagogische activiteiten - twee fenomenen die zeer nauw met elkaar verbonden.Net aan de basisregels en principes van het succes van de docent zal bepalen.Het is noodzakelijk de belangrijkste componenten die zijn geïdentificeerd N.Kuzminoy overwegen.
structuur van educatieve activiteiten omvatten:
- Cognitive (gnostische) component kan worden toegeschreven aan de sfeer van de kennis van de leerkracht.Bovendien is in dit geval niet noodzakelijk vernauwing betrokkene.Het is ook belangrijk: self-activiteit en de eigen identiteit;leeftijd en anatomische en psychologische kenmerken van de leerlingen en de kenmerken van de communicatie in het pedagogisch proces.
- Designing component omvat tactisch en strategisch inzicht in de doelstellingen van onderwijs en opleiding.Ook belangrijk is de kennis van hoe ze te bereiken.
- structurele componenten impliceert dat de leerkracht moet in staat zijn om op te bouwen, niet alleen haar eigen activiteiten, maar ook de activiteit van de leerlingen, rekening houdend met de nabije en verre doelen en doelstellingen van het onderwijs.En het maakt niet uit wat wat "strekt" het object in kwestie is een enkele les, onderwerp, thematische eenheid, een serie lessen en ga zo maar door.
- communicatie component van de leraar is een van de meest fundamentele.Want ook in een zeer goede specialist, geen rekening houdend met het belang ervan, zal het professionele werk van de leraar niet mee succes.Het gaat om de aard van de communicatie en de specificiteit van de interacties met de klasse en studenten.
- Onder organisatorische component van de aard van het systeem: de vaardigheden van de leraar, die helpt om de activiteit, de activiteit van de klasse en studenten organiseren.
structuur van educatieve activiteiten is niet zozeer een systeem van onderling verbonden onderdelen, maar ook "dicteert" de belangrijkste functies en taken die worden gepresenteerd aan het.In overeenstemming met deze selecte: organisatie, communicatie, constructief ontwerp en gnostische functies.Het educatieve proces moet worden gestreefd naar een uniforme elk.
Naast de klassieke schema van de structuur van onderwijsactiviteiten kunnen worden gepresenteerd iets anders, eenvoudiger, maar heeft een grote praktische waarde.
Deze aanpak legde de basis voor de structuur van educatieve psychologie, die educatieve psychologie, psychologie van de professionele activiteit het onderwijs en de psychologie leraar omvat.Deze evenwichtige leerproces kan productief zijn.
Op basis van deze, selecteren we specifieke, samenhangende onderdelen.
- educatieve component, die het transmissiesysteem van de theoretische kennis en vaardigheden omvat.Echter, als een regel, wordt dit proces gericht op het hoofd materiaal.Op hetzelfde moment de juiste benadering is om een logische component van de basis cognitieve processen (denken en geheugen) te vormen.Daarnaast moet de nadruk worden gelegd op de ontwikkeling van de verbeelding, intelligentie en vrijwillige aandacht.
- educatieve component wordt vaak "vergeten" en dat het noodzakelijk is het niet alleen om kennis en vaardigheden over te dragen, maar vormen ook een veelzijdige persoonlijkheid.De leraar moet er rekening mee dat het leren in de klas te houden - is het educatieve proces, dat het potentieel van de klasse collectieve moeten benutten.
- eenheid van professionele en persoonlijke kwaliteiten van de leraar wordt gepresenteerd in meer detail in de classificatie van N. Kuzmina.
Maar de structuur van educatieve activiteiten moeten voortdurend worden aangepast op basis van de behoeften van de moderne psycho-pedagogische wetenschappen en de eisen van de samenleving.
