Interaktive undervisningsmetoder er en av de viktigste virkemidlene for å bedre opplæring av studenter i høyere utdanning.Læreren er nå ikke bare være kompetent i faget sitt, og gir teoretisk kunnskap i klasserommet.Det bør være noe forskjellig tilnærming til den moderne pedagogiske prosessen.
De fleste studier har bekreftet at bruk av interaktive metoder er den mest effektive måten å lære på som vil fremme optimal absorpsjon av nye og beholde gammelt materiale.Studentene er lettere å trenge inn i, forstå og huske hva de var i stand til å studere, hvis de blir åtter av den pedagogiske prosessen.Følgelig må den metodiske utviklingen av noen disiplin inkluderer interaktive undervisningsmetoder.Takket være denne læringsprosessen vil inkludere alle elevene, uten unntak.
interaktive undervisningsmetoder ved universitetet innebære konstant interaksjon, deltakerne som er i kontinuerlig dialog, en samtale.De fokuserte på forholdet til studentene som lærere og med hverandre.Videre den dominerende posisjonen det skal oppta studenter, er lærerens rolle redusert til retningen av deres arbeid for å oppnå de viktigste målene for denne leksjonen.
Interaktive undervisningsmetoder bidra til å løse følgende problemer:
- dannelsen av elevenes interesse for faget;
- optimal utnyttelse av arbeidsmateriale;
- utvikling av intellektuell uavhengighet, som enkelte elever trenger å lete etter måter og løsninger på problemet;
- lære teamarbeid, toleranse for andres synspunkt;
- lære å respektere alles rett til sin egen mening, sin verdighet;
- etablering av samarbeid mellom studenter;
- dannelsen av elevenes meninger, holdninger, faglige og sosiale ferdigheter.
ledende interaktive undervisningsmetoder følgende:
- rundebords (debatt og diskusjon);
- brainstorming (brainstorming, breynstormy);
- rolle og næringsliv spill;
- studie (analyse av konkrete situasjoner);
- masterclass.
interaktive metoder skal gjennomføres tar hensyn til en rekke prinsipper.
første lov.Okkupasjon er ikke en forelesning, men et felles arbeid.
andre lov.Alle deltakere må være lik uavhengig av sosial status, alder, arbeidssted og erfaring.
tredje lov.Elevene og læreren har rett til å ha og å være i stand til å uttrykke sin mening om alle spørsmål helt.
fjerde loven.Klassene bør ikke være noe sted for direkte kritikk av personlighet.Kommentar kan bare ideen.
femte lov.Alt som ble sagt i klasserommet er ikke en veiledning til handling, og er en tanke.
interaktivt undervisningsmetoder bør inneholde en bestemt algoritme gjennomføring.
I forberedelsene til å engasjere læreren bør tenke nøye gjennom mulige scenarier.For dette formål er et ytterligere materiale forberedt.I tillegg må du ta hensyn til alder av studentene, tidsrammen for sysselsetting, spesielt tema og så videre.
sysselsetting bør begynne med innføringen, der deltakerne får informasjon om sine mål, de grunnleggende regler og lover.
Hoveddelen av det anbefales å ta med ikke mer enn to jobber.Og den første vil bli brukt til oppvarming.Grunnleggende øvelser du må vurdere veldig nøye, slik at det optimalt løser leksjon mål og målsettinger.
Konklusjon anbefales i form av refleksjon, hver elev var i stand til å innse hva han hadde lært nye ferdigheter som dannet.
