lærer med høyere medisinsk utdannelse Maria Montessori metode for utdanning som har fått universell popularitet, var en fremragende personlighet i sin tid.Hennes dristig tilnærming til pedagogisk teori og praksis er fortsatt et spørsmål om kontrovers.
Technique Maria Montessori - egenverdi for barnet og forberedt utviklingsmiljø
undersøke oppførselen til barn, Maria Montessori kom til den konklusjon at lovene i utviklingen av menneskekroppen, stadier av sin modning fysiologiske systemer i forbindelse med høyere nervøs aktivitet av en rent individuell.Læreren har ingen rett til å gripe aktivt i prosessen med identitetsdannelse.Kampanjer eller straff bryter den naturlige løpet av utviklingen.Tradisjonell trening med tanke på ileggelse av barnet generelle regler uten hensyn til individuelle ferdigheter, hindrer utlevering av personlige potensial.Oppgaven med læreren - utdanning.Den grunnleggende betydningen som ligger i roten - fôring.Fra dette postulatet bør det være den naturlige konklusjonen at den sanne oppgave læreren - etableringen av kulturmediet, noe som vil drivstoff følelser og følelser som drivstoff de kreative krefter og dermed gir mat for utviklingen av intelligens.Hvis dette prinsippet følges, vil hvert barn være i stand til å bli et fullverdig, høyt utviklet, harmonisk personlighet.Uten en forberedt miljø Motessori teknikken ikke kan fungere.Miljø bare stimulerer utvikling, da det tillater barnet å gjøre mulig en egen aksjon for sin transformasjon.
Montessori - konseptet med en følsom periode med utvikling
første og viktigste fasen av utviklingen av den enkelte, ifølge Motessori - fra fødsel til fylte 6 år.På denne tiden, absorberer barnets opplevelser erfaring, emosjonelle signaler som kommer fra miljøet, og de blir en del av sin identitet.
En av de grunnleggende aspekter av Montessori metoden er konseptet med en følsom periode med utvikling.Følsomhet - perioden med størst følsomhet overfor virkningene av omgivelsene der barnet er i stand til full konsentrasjon, den mest fordelaktige periode for modning av visse mentale funksjoner og tilegne praktiske ferdigheter.Den intellektuelle utvikling av barnet skjer gjennom sansene: en naturlig interesse for studiet av miljøet, drevet av taktile opplevelser, som er omgjort til kunnskap.
Hvis et barn ikke får mulighet til å utvikle visse ferdigheter gjennom følelser og fornemmelser i tilsvarende periode i fremtiden for deres dannelse kan være betydelig vanskeligere eller umulig.Så, for utvikling av talen det er en følsom periode fra fødsel til seks år.Et barn fratatt fullt menneskelig kontakt i denne perioden, kan aldri lære å snakke.Motsatt, et barn som fra fødselen av, stadig hører emosjonell menneskelig tale, lære å snakke uten problemer.
Montessori innebærer aktiv bruk av spesiell didaktisk materiell rettet mot utvikling av sanseoppfatning.Et motiv for læring er en naturlig indre behov barn imitere handlingene til de eldre.Rollen til læreren er redusert til anerkjennelse av perioder med følsomhet og assistanse i organiseringen av selvstendig aktivitet for barnet ved å skape gode vilkår.
Undervisning med lidenskap
Maria Montessori mente dypt i det som er et naturlig behov for å lære løgner i ethvert menneske opprinnelig.Et barn som er opplært i den naturlige eget tempo opplever gleden av å lære og tilegne seg selvtillit, som hjelper ham til å oppnå mer.Montessori Metoder som brukes i barnehagen gir en visuell bekreftelse på at barna gjennom imitasjon ganske dyktige på sine egne for å lære å vaske, kjole, satt på plass objekter og utføre andre sosialt betydningsfulle og praktisk nyttige handlinger.I tillegg under spillet med didaktisk materiale, barn lære egenskapene til objekter, verdien av bokstaver og tall, lære løsning av logiske problemer.
Montessori barnehage barns utvikling har åpenbare fordeler.Bruken av denne teknikken i masse skolegang er forkastelig fra synspunkt av det umulige i å organisere en rent individuell tilnærming til hvert barns utdanning.Med bue hånd - dette er et ideal å bli forfulgt.
