Kunnskap er resultatet av kognitiv prosess, som har en spesifikk struktur, og fremgangsmåten er forbundet med trinnene i dannelsen og utviklingen av samfunnet.Den menneskelig kunnskap utvikler sammen med den økende kompleksiteten i praksis.
Det finnes forskjellige typer menneskelig kunnskap.En av de eldste formene er religiøs og filosofisk.Grunnleggeren av positivisme, Auguste Comte i midten av det 19. århundre, foreslo begrepet reflekterer typer kunnskap.I sitt konsept, anses han tre former suksessivt erstatte hverandre.
første formen han ansett religiøs kunnskap.Den er basert på den enkeltes tro og tradisjoner.
andre form - den filosofiske kunnskap.Basert på forfatterens intuisjon eller andre konsepter, og er en spekulativ og rasjonell i naturen.
vitenskapelig kunnskap - dette er den tredje formen.Basert på fastsettelse av fakta på bakgrunn av målrettet eksperiment eller observasjon.
I dag er åpenbart at alle disse typer kunnskap utvikles parallelt, og det er like finnes i de ville planter og dyr.
Det er også en annen klassifisering.Ifølge begrepet M. Polanyi (engelsk filosof), er hvilke typer kunnskap klassifisert i henhold til personlige egenskaper.Norsk filosof utgikk fra det faktum at kunnskap er en aktiv forståelse av ting - en handling som krever spesialverktøy og spesial kunst."Personlig", ifølge Polanyi, fanget ikke bare virkeligheten, men også identiteten til sin interesse for kunnskap.Når dette skjer ikke bare komplisert noen uttalelser, men også opplever et individ.Dermed Polanyi blinket ut følgende typer kunnskap:
- eksplisitt, formulert, uttrykt i teorier, meninger, konsepter.
- implisitt, implisitt, ikke gir et fullstendig bilde av den menneskelige erfaring.
taus kunnskap nedfelt i fysiske og praktiske ferdigheter, mønstre av persepsjon.Det er ikke fullt ut reflektert i lærebøker, men blir overført i kommunikasjon og personlig kontakt.
som hovedkomponent av strukturen i den generelle utdanningen kunnskap er et resultat av kunnskap om naturlovene, tenkning, samfunn og virkelighet.Resultatet avspeiler en syntese av menneskelig erfaring som er opparbeidet i løpet av sosiale historisk praksis.
Pedagogisk innhold omfatter slike typer kunnskap som:
- viktigste begreper som gjenspeiler virkeligheten.I tillegg til hverdag og virkelighet, de uttrykte og vitenskapelig kunnskap.
- Fakta hverdag og virkelighet og vitenskap.De brukes på stående og bevis for sine ideer.
- grunnleggende vitenskapelige lover.De avslører forholdet mellom de ulike fenomener og objekter.
- teorier som inneholder et sett av vitenskapelig kunnskap om visse systemobjekter, gjenstander, relasjonene mellom dem, og hvordan å forutsi og forklare fenomener i et bestemt emne eller område.
- Evaluering kunnskap.De gjenspeiler normer for forholdet til ulike livsfenomener.
- Kunnskap om metoder for å drive vitenskapelige aktiviteter, metoder for kognisjon, samt kjøpshistorikken informasjon.
Alle disse typene har funksjoner knyttet til funksjoner og gjeldende teknologi i undervisningen.
Kunnskap kan også være:
- emosjonelle og rasjonelle.
- Essentsianalisticheskimi (basert på bruk av kvantitativ analyse verktøy) og fenomenolisticheskimi (basert på bruk av "høy-kvalitet" -konseptet).
- teoretisk og empirisk (eksperimentelt).
- chastnonauchnogo og filosofisk.
- humaniora og naturvitenskap.
Med pedagogisk og psykologisk synspunkt, det mest interessante er forskjellene mellom de rasjonelle (realfag) og sensuell (humanitære) kunnskap.
