pedagogisk samhandling - er en prosess for kommunikasjon og læreren eleven, med formål å sikre at formen en godt avrundet personlighet.Dette er - en av de viktigste målene for pedagogikk, som består av spesifikke områder: utdanning, sosiale og didaktiske.Det er velkjent at samarbeidet - i begynnelsen av menneskets sosiale liv, så det er samspillet spiller en stor rolle i kommunikasjon.I denne forbindelse, er det visse prosesser: læreren - eleven, gjensidig forståelse og støtte i samfunnet og integrerte pedagogiske øyeblikk.Bare når voksne er lærere, kan det betraktes som pedagogisk samhandling.Det bør ikke være autoritær, som det er basert blant annet grunnleggende prinsippet om likestilling av relasjoner.
Læreren må skape et miljø for barnet, som han ikke vil ha en teller i utdanning.Erfarne lærere vanligvis fint styre denne prosessen, forstå at det er i dette, fremfor alt, er det kultur for pedagogisk dialog.Dette problemet er relevant i dag fordi det er en krise i håndteringen av det komplekse problemet med utdanning og opplæring.
Hva stiler av pedagogisk ledelse eksisterer?Det bør bemerkes at de blir spesielt påvirket av naturen av interaksjonen, og forholdet mellom lærer og elev.Dette problemet er viet til hans verker Klimov EA, Chudnovsky VE og andre lærere.Markova AK identifiserer tre stiler: autoritære, liberale og demokratiske.
demokratisk stil forutsetter at barnet er en likeverdig deltaker i ulike typer arbeid, trening og sosiale aktiviteter.Dette er - en av de mest moderne og ledende stiler.Læreren guider elevene slik at de kunne skikkelig ta egne avgjørelser, men jeg tror i dette tilfellet den oppfatning av lærere.Han gir råd, inspirerer til handling og svarer på forespørsler fra studenter, slik at kulturen i pedagogisk dialog går til et høyere nivå.Med riktig innstilling av problemet læringsprosessen blir så nært som mulig til egenskapene til barnets sinn.
pedagogiske stiler av kunst og innebærer en autoritær retning.I dette tilfelle at barnet ikke er en likeverdig partner, og fremstår som et objekt, som er rettet pedagogisk innflytelse.Ved hjelp av denne stilen, ikke læreren ikke vanligvis får profesjonell tilfredshet;hans viktigste arbeidsmetoder er kommandoer og bestillinger, og dermed redusere aktiviteten til barna i klasserommet.
pedagogisk samhandling manifesterer seg når du bruker minst liberale stil.Denne stilen gjør at barna selv tar initiativ, og læreren prøver å komme seg bort fra den uavhengige beslutninger.I dette tilfellet måfå opererer læreren i den pedagogiske prosessen, noe som kan påvirke resultatene.
Alle disse stilene avslører holdningen til partner samhandling.Det gjøres oppmerksom på at hver av dem innebærer utbredelsen av ulike former for kommunikasjon - dialogisk og monolog.
pedagogisk innflytelse kommer også i to former: den subjekt-objekt og subjekt-emne.
første - er virkningen av typen "den lærer - elev".Her læreren spiller en sentral rolle i opplæring og utdanning.Det var han som setter de oppgaver og krav til deres prestasjoner.Læreren oppmuntrer til utvikling av ansvar og disiplin av studenter, takket være dette de tilegne seg nødvendig erfaring og kunnskap, lære å kontrollere seg selv og sine handlinger.Det er en negativ side av dette samspillet: et barn er ikke vant til å håndtere sine aktiviteter.
emnelagt relasjoner bidra til utseendet av selvstendighet og aktivitet i menigheter, som lærer å finne en vei ut av problemsituasjoner og på jakt etter måter å utvikle samarbeid med andre mennesker.
Så pedagogisk samhandling - er kommunikasjon med barnet lærer, som er ment å sikre utviklingen av den kreative data elevenes motivasjon og resultat som helhet, samt pedagogisk retning av kommunikative aktiviteten lærer og student.
