kreativ tenkning spedbarn og førskolealderen utvikler seg gradvis.Ved det fjerde året av livet, babyer begynner å vises behovet for å utføre en rekke roller i spill.Evnen til å overføre den symbolske bildet av selger, er en lege eller en driver pedagog med spillet allerede en manifestasjon av indre posisjon på grunnlag av hvilke begynner å manifestere seg visuelt kreativ tenkning.
Rollespill med barna tre til fire år er organisert for voksne som diskret demonstrerer hvordan man skal opptre med en dukke-datter: mate henne, til rock and roll i rullestol.Barnet gjentas handlingene til voksne med samme eller lignende leketøy.Samtidig læreren fortsetter å spille sammen og kaller den rollen tar barnet: «Du er nå - min mor, og Lala - datteren din."I de følgende dagene læreren skaper en spillemiljø, og barnet kan uavhengig gjenta handlingen rollespill, som har lært tidligere.På dette stadiet i utviklingen av barnets kreativ tenkning spill som grenser til den visuelle-aktiv tenkning, som var dominerende i de første årene.
Gradvis barnet begynner å velge leker for organiseringen av handlingen i spillet, men opprinnelig basert på området som er representert i gruppen av barnehagen.Kreativ tenkning er ennå ikke utviklet, og hva som ikke er i umiddelbar nærhet, er det vanskelig.Oppgaven med pedagog av den yngre gruppen - lære et barn å pakke handlingen av tomten, som kombinerer noen enkle situasjoner sekvensielt matet dukke, vi gikk sammen til butikken, kom hjem, satt dukken å sove.I midten gruppe barn kan bruke leker med en mangel på vikarer.Kreativ tenkning hjelper preschooler stav sende en skje og en flaske kjegle.På dette stadiet barnet allerede kan utføre transformasjonen av miljøet uten å stole bare på varer som er representert i spillrommet.Vær kreativ, begynner fantasi til å fungere.Spillet er organisert ved å kombinere to eller tre personer, utfører hver en rolle at barnet velger sine egne, og ikke i retning av en voksen.Rollene er valgt i henhold til barnets kjønn: gutter spille rollen som fedre, bestefedre, sønner og jentene - mødre, døtre, lærere, prinsesse.
I den eldre gruppen symbolikken tenkning kan nå et slikt nivå som ikke engang krever varer substituenter.Barn kan sende hverandre imaginære penger, det er en innbilt donuts og drikke deres melk, som bare er tilgjengelig i visningen.I denne alderen, utvikling av kreativ tenkning går inn i skrittet med å danne et bilde på bakgrunn av tanke, fantasi, som hjelper barn til å organisere spillet uten leker: barna selv blir bilder, spille alle rollene.Så glad for å skildre historier, kjente verk, spiller rollen som både mennesker og dyr.Spillets plott kan dekkes av en gruppe barn, hvor det er en leder som distribuerer rollene, hvis barn har problemer med å velge dem.
tenkning barn forberedelse for skoleklasser er preget av det faktum at i spill barn ikke bare ta initiativ, men de kan bli mye brukt naturlige bilder og metaforer, lignelser, ordspråk.I dette tilfellet kan vi snakke om utviklingen av et barns kunstneriske tankegangen er formet versjon.Rolle-spiller folksjangeren, deltakelse i folkefester, bruk av hverdagslige gjenstander av antikken spill hjelpe barn til å forestille seg livet til sine forfedre.Spill begynne iført en kognitiv karakter, noe som indikerer at et barn er i overgangen til skolen.
