En av de grunnleggende begreper i Sovjet pedagogisk psykologi er teorien om scenen dannelsen av mentale handlinger (TPFUD).Forfatteren - den største forskeren Peter Y. Galperin, som opprettet denne teorien som en av de høyeste prestasjoner av nasjonal psykologi i midten av det 20. århundre.Hans synspunkter er bekreftet i våre dager, og teorien fortsetter å tjene som grunnlag for etablering av moderne konsepter for utdanning.
Mental handlinger (CA) - er en spesiell form for mental handling av mannen.De er utført inne i tankene, kan de ikke observeres direkte.LE ikke krever assistanse fra utsiden - for eksempel i form av høy tale.
Andre menneskelige aktiviteter - som fysisk - kan ikke gjennomføres uten ekstern støtte.
Med UD løse ulike psykiske problemer: kognitive - i tenkning og hukommelse, følelsesmessig - i riket av sansene.
viktigste psykologiske og pedagogiske verdien TPFUD er evnen til å gi den genererte CA forhåndsbestemte egenskaper og administrere prosessen med å lage dem.På samme tid, selv de mest kompliserte handlinger - som verbal eller matte umiddelbar analyse av virkemåten til partner under samleie - dannes en garantert måte.
I språket av moderne vitenskap, teorien Halperin kan du programmere prosessen med å lage et UD.
Galperin oppdaget og eksperimentelt bevist at handlingen av studenten ikke kan ta form av mentale, dersom etableringen ikke passerer suksessivt gjennom seks stadier:
- innføring i opplæring og motivasjon;
- bygging ordningen orienterings grunnlag av handling (DTE);
- dannende materiale handling;
- verbal handling (høy røst);
- verbal handling (meg selv);
- mental handling (indre tale).
Trinn 1: Introduksjon til trening og motivasjon
å vekke student interesse i fremtiden av handlingen, læreren bruker en rekke teknikker og metoder.
anbefales å bruke moralsk incentiv - for å sette studenten i eksempelet med jevnaldrende ros, godkjenne.Læreren må se babyen, observere hvilke former for stimulering han svarer, og bruke dem.
Det er viktig at tilbudet er kun brukt i en reell suksess.Ellers vil ikke studenten lærer ikke hvordan du skal svare på tilbakeslag, de er uforholdsmessig plage ham.
konkurrerende ånd når man diskuterer problemer snarere øker motivasjonen.
Effektiv bruk av plot-rollespill, og ulike former for gruppelæring.Men i dette arbeidet er det viktig å tilstrekkelig fordele rollene at barn ikke oppstår misunnelse, bitterhet, sjalusi og andre negative følelser.
mest effektive og viktigste motivator for læring er problematisk oppgave, der barnet kan vise sin kreativitet og søk.Deres utfordring bør være moderat høyt, men i hovedsak de skal løses.Bør velge ulike nivåer av kompleksitet av problemet oppgaver for ulike grupper av studenter, og selv individuelt - for barn som ikke passer inn i gruppen.
slutt, gleden i læringsprosessen - en viktig motivator.
Stage 2. Construction Ltd ordningen
Det trenger ikke utføre en handling, men bare en forberedelse til det.Studenten må lære og implementere instruksjonene om gjennomføringen av en spesiell type CA, noe som ville hjelpe det til å fungere korrekt og for å garantere resultatet.
For denne studenten bygger orienterings grunnlag av handling (CCCS).Det er en systematisk orientering og veiledning, informasjon, avslører alle komponentene i handlingen.Vi anser data på operasjoner, sammensetning og rekkefølgen av deres gjennomføring, produkt, media og motivet for handlingen.
teorien av trinn dannelsen av mentale handlinger identifiserer tre typer av læring, som hver er mer perfekt enn det siste.Klassifiseringen er basert på grunnlag av tre ulike modeller av DTE.
- Merker er ufullstendig.Sine høydepunkter gjenstand for læring (student) på egenhånd, gjennom prøving og feiling.Ltd. Dette tillater ikke å generalisere effekten til nivået av en klasse handling, er det fortsatt et isolert eksempel.
- Landemerker er fullført.En beskrivelse av alle de forholdene som utførelsen av handlingen ville være.Men motivet ikke er involvert i etableringen av reglene, men bare blindt adlyder dem.Hans personlighet er ikke involvert i gjennomføringen av aktiviteter, og derfor er det (ytelsen) var opprinnelig uncreative.Den erfaring som oppstår fra en slik handling, forblir fremdeles en "one-off" og gjenstand bidrar bare for en kort tid.Dessuten, Ltd er fremdeles et isolert eksempel på handlingen, uten generaliseringer.Den kan ikke brukes til andre tiltak i samme klasse.
- Landemerker uttømmende fullført.De er generalisert til en rekke, og i grensen - for alle klasser av handling.Emnet for DTE selv, basert på informasjon mottatt fra læreren metodisk grunnlag.
lett å se at den gradvise dannelse av mentale handlinger kan utføres bare på grunnlag av den tredje type trening.På samme tid, er sikret lykkes bare i ett tilfelle (dette er en midtstilling TPFUD).Handling bør arbeidet ut til en full suksess på hver av de seks stadier av sin skapelse.Ethvert tap mellomresultat ødelegger det endelige produktet.
Trinn 3. formasjonsmateriale eller materialisert handling
Handling i slag utført i den eksterne plan som praktisk mulig.Objektene og material støtter er reelle elementer.
Handling materialisert i form utført med objekter som allerede har blitt konvertert: diagrammer, tabeller, diagrammer, tegninger.Materialisert spesielle poster vist i de veiledende kortene.
Hver operasjon er treg.Dette gir studenten mulighet til å kontrollere alle operasjoner og handlingen som helhet.
På dette stadiet, er hver operasjon snakket høyt.Dette gjør det mulig å skille mellom fagets egne handlinger (det er beskrevet i talen) og sine objekter (de er konvertert materiale).
Når jobben begynner å slå raskere, uten feil og stopper, kort og medie handlinger rene.Det gjenstår bare en verbal beskrivelse.
Trinn 4. Tale handling.Høy tale
Handling, støtter utstyrt med materiell, er studenten ikke lenger tilgjengelig.Nå kan han analysere materialet bare ved hjelp av høy tale forklarer typen konvertert til den andre parten, altså. E. Sosialisert.Det er et sammentreff av verbale handlinger og meldinger om det.
kravet tale handling - utvidet og detaljert til stillingen - klarhet for samtalepartner, som kontrollerer studier.
Denne fasen inneholder et stort kvalitativt sprang i dannelsen av CA: ytre handlingen beveger seg til tanken på det.Det er allerede generalisert, men likevel ikke minimeres og automatisert.
Trinn 5. Tale handling.Ekstern tale selv
form for handling - det samme som i trinn 4, men uttalen av selv whispers er ikke tillatt.Læreren styrer rekkefølgen av operasjoner eller resultatet av en operasjon.Ferdigstillelse av fase - når hver operasjon, samt all handlingen utføres raskt og nøyaktig.
Trinn 6. Handling i indre tale - mental handling.Pure tanke
student fra å løse problemet, ble det rapportert om bare det endelige svaret.Egenskaper trinn - kort, svёrnutost, automatisme.Til tross for den kompliserende faktor som begrenser hastigheten for elevprestasjoner, er effekten umiskjennelig.Dersom feilen er der fortsatt - du trenger å flytte plasseringen av de tidligere stadier.
på dette stadiet er dannelsen av mental handling, uavhengig av eventuelle interne og eksterne støttefaktorer.Denne handlingen kalles ren tanke.
Bare med den tredje typen trening (med full bygging Ltd) er det mulighet til å distribuere en komplett algoritme for den gradvise dannelsen av UD.Dette er den eneste typen trening der alle elevene i klassen (gruppen) rimelig trygg på vellykket oppnåelse av resultater fra studier på grunnlag av sin fulle kompetanse.
teorien om scenen dannelsen av mentale handlinger - en indikasjon på læreren om hvordan å bygge en læringsprosess til dannelsen av kunnskap og handling fra den viktigste instrument for didaktikk - DTE - for å være effektive.
Universal læringsaktiviteter (ECU)
Ett av problemene med moderne utdanning - for å forandre verden med stadig økende hastighet.Kunnskap i skolen, ut på dato før studenten har tid til å fullføre den.
I tillegg, i prosessen med opplæring og utdanning av studenten avhenger av læreren, fordi de ikke vet hvordan de skal dyrke sin egen.
Videre ignorerer disse fakta vil føre (og er allerede ledende) til den totale ineffektiviteten av utdanningssystemet.
eneste veien ut av problemet situasjonen - en endring av retning i de pedagogiske prioriteringer mottak av fagkunnskap og ferdigheter for personlig og meta-fag (nadpredmetnym) universelle pedagogiske handlinger (ECU).
didaktiske forløper til disse handlingene tidligere utførte handlinger på grunnlag av generelle læreferdigheter.
begrepet "ECU" betyr:
- gjenstand (studenten) er i stand til selvutvikling og selv-forbedring, aktivt og bevisst å tilegne seg ny sosial opplevelse;
- motivet er i stand til selvstendig å tilegne seg nye kunnskaper og ferdigheter, inkludert muligheten til å organisere prosessen med produksjon av kunnskap og dens assimilering;
- lagt lærer å være selvstendig kulturell identitet, sosialt kompetente, tolerant.
tiden barneskole i Russland (fra 5. til 9. klasse) flytter til en ny føderal stat pedagogisk standard.På sitt hjerte - etableringen av ACU for barn i denne alderen.
dannelsen av ACU i grunnskolen
Denne prosessen er bygget inn i logikken "av handlingen til ideen."Det er således den samme som den logiske grunnlaget for konseptet Galperins.
Videre teorien om scenen dannelsen av mentale handlinger blir, sammen med den metodiske teorien om aktivitet og tanke, det fundamentale grunnlaget for etableringen av ACU.
Faktisk TPFUD i form - det er ingenting som teknologien abstraksjon handling - fra materialet til tenkning.ACU samme - det høyeste og det endelige resultatet av denne abstraksjon: mentale handlinger i en verden av selvstyrt, selvgående tenkning.
Flere 25 år siden slike tenkning ferdigheter som mål for utdanning er ikke engang diskutert.I dag, den oppfyller kravene i moderne tid.
for russisk utdanning ble endelig klart at å stole på de mest avanserte teori og metodikk.Dette er mulig takket være opphopning av mer enn et halvt århundre med erfaring sistemodeyatelnostnyh utviklingen i pedagogikk (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.).De har en unik mekanisme for kontinuerlig generering av det teoretiske, og samtidig tar hensyn til gjennomføringen som kontinuerlige oppdateringer.
