mest effektive måten å organisere utdanning av funksjonshemmede barn i hjemmet synes fjern form, som innebærer bruk av avansert informasjons- og kommunikasjonsteknologi.
Som en del av opplæringen, som kan implementeres eksternt, for hver elev kan dannes en spesiell læreplan, tilpasset de individuelle egenskapene til sin helse og utdanningsbehov (planer for videre opplæring og skaffe den ønskede yrke).
Som forkortelsen står for HIA?
Det skjer ganske ofte det betyr funksjonshemninger.Følgelig barn med HIA - barn som har ulike former for avvik (psykiske og fysiske), forårsaker brudd på naturlige løpet av deres totale utvikling, i forbindelse med hvor de kan ikke alltid leve et fullverdig liv.
Som en del av det pedagogiske aspektet kan formulere en snevrere definisjon.Barn med HIA - barn som har vært et brudd på utviklingsbehov (tale, syn, hørsel, bevegelsesapparatet, intelligens, etc.), og de krever ofte spesielle korrigerende opplæring og utdanning.
Fjernundervisning funksjonshemmede barn
rett til utdanning er et prioritert til fordel for sosial og kulturell riktig for alle på grunn av det faktum at det oppleves som en sfære av sosialt liv, størst effekt på utvikling av mennesker.
I moderne forhold er det denne kategorien av borgere som barn med nedsatt funksjonsevne, står overfor problemer (juridiske, økonomiske, organisatoriske, tekniske og sosiale) med hensyn til muligheten for gjennomføringen.I denne forbindelse, en spesiell haster og skarphet blir studiet av konstitusjonelle og juridiske mekanismer for å garantere retten til utdanning.
Utdanning av barn med HIA betyr avstand gjør at hvert barn en utdanning av høy kvalitet uavhengig av et bestemt sted for læring.Å få kunnskap gjennom informasjon computing miljø gir et barn muligheten til å tilegne seg relevant kompetanse som trengs i fremtiden til ham og til å arbeide for en anstendig tilværelse generelt.
I praksis har det blitt bevist gjentatte ganger at opplæring gjennom fjernundervisning teknologier gjør tilgjengelig for å få barn med nedsatt funksjonsevne riktig utdanning, samt full utvikling av den grunnleggende utdanningsprogram for videregående utdanning.
fordelene med fjernundervisning
hvor nettverket lærer og veileder (lærer assistent) kan gjennomføre undervisning ved hjelp av en spesiell ruting, som brukes som en mekanisme for individualisering av den pedagogiske prosessen gjennom en rekke individbaserte modeller for organisering og pensum og undervisning (avhengigpå behovene og mulighetene til elever i denne kategorien).
primære målet for utdanning her er sikkerheten til barnets identitet, og etablering av hensiktsmessige forhold for sitt uttrykk.Dette kan oppnås gjennom differensiert undervisning som tar hensyn til grad av assimilering av kunnskap i skolen, tempoet på sin virksomhet og utvikling av visse ferdigheter.
Hva er betingelsene som kreves for å etablere utdanningsinstitusjoner for barn med HIA?
De må sørge for funksjoner som:
1. Oppnå planlagte resultater mot utvikling av alle studenter i grunnleggende utdanningsprogrammer av grunnskolen.
2. Søknad og generelle og spesifikke vurderingsskalaer av akademisk prestasjon av barn med HIA, som tilsvarer deres opplæringsbehov.
3. Adekvat vurdering rate på variasjon av livet kompetansen til hvert barn med funksjonshemninger, sammen med andre elever, og foreldre (eller juridiske representanter) og ansatte i skolen.
4. Tilpasning av den pedagogiske prosessen med hensyn til barn med HIA.
5. målrettet utvikling av denne kategorien av studentene muligheten til å samhandle og kommunisere med sine jevnaldrende.
6. Utvikling og identifikasjon evner til barn med HIA gjennom seksjoner, grupper, klubber og studioer, samt organiseringen av samfunnsnyttig aktivitet, inkludert sosiale praksiser, ved hjelp av egenskapene til de eksisterende utdanningsinstitusjoner i ekstra opplæring.
7. Involvering av studenter med nedsatt funksjonsevne i deres tillatte kreative og intellektuelle konkurranser, design og forskning og vitenskapelig og teknisk kreativitet.
8. Involver barna med HIA, foreldre og lærere i utviklingen av den grunnleggende pedagogisk program for grunnskolen, samt i interiøret i det sosiale miljøet og dannelsen av individuelle læringsveier.
9. Bruk som en del av den pedagogiske prosessen avansert, vitenskapelig baserte korreksjon teknologier som er fokusert på spesielle pedagogiske behovene til elever med HIA.
10. Samspill i samme pedagogiske miljøet og pedagogiske og spesialskoler, som vil tillate produktiv bruk av mange års undervisningserfaring med hensyn til opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne, samt å anvende spesielt laget for denne ressursen.
trenger derfor å utvikle individuelle programmer for barn med HIA, som må være involvert foreldrene.På denne måten blir de klar over sitt ansvar med hensyn til kvaliteten på livet til barnet sitt, ikke bare i familien, men også i skolen.
cerebral parese hos barn: årsaker
De er ca 50.Men de er alle forankret i den ugunstige løpet av graviditet og påfølgende fødsel.
Det viktigste (og forårsake alvorlige negative konsekvenser) er:
1. akutt oksygenmangel under fødselen (for eksempel på grunn av den stramme ledningen forviklinger, for tidlig placenta peeling, etc.) eller etter fødselen (premature baby: minst 37svangerskapsuke eller som veier mindre enn 2 kg).Spesielt farlig er anerkjent for tidlig fødsel med keisersnitt.
2. Tilstedeværelsen av intrauterine infeksjoner (cytomegalovirus, toksoplasmose, røde hunder, etc ..).
3. Alvorlig hemolytisk sykdom hos den nyfødte (immunologiske inkompatibilitet mellom blodet til mor og foster).
4. En rekke teratogene faktorer som påvirker sentralnervesystemet hovedsakelig tidlig i svangerskapet (for eksempel bruk av illegale rusmidler, inkludert hormonelle prevensjonsmidler, stråling og andre.).
Og det er bare noen få negative faktorer som kan føre til cerebral parese hos barn og forårsake betydelig skade for helsen til barnet.
kjennetegner barn med synshemming
Som allerede påvist ovenfor, barn med HIA - en kategori av mennesker med en slags verdifall.I dette tilfellet - av synsfunksjon.
Studiet av denne kategorien av barn identifisert følgende trender særlig synsforstyrrelser:
1. Betydelig økt antall barn med rest visjon (90%).De er:
- helt blind - 3-4%;
- med lys persepsjon - 7%;
- VIZUS med 0,06 til 10%.
2. økt andelen av komplekse visuelle sykdommer.Men bare noen få tilfeller assosiert med synshemming, som er preget av en enkelt nederlag av sine funksjoner.Tallrike studier på dette feltet har bekreftet at de fleste preschoolers har en 2-3 øyesykdom.
3. Økning i antall feil som følger den visuelle sykdommen.Som regel er de forbundet med forstyrrelser i sentralnervesystemet.
integrering av funksjonshemmede barn i førskole
denne læringsprosessen av barn med HIA innenfor utdanningsinstitusjonen av den generelle type.Dette problemet er i dag en svært viktig faktor.
Integrert opplæring betyr at barn i førskole HIA må mestre de samme ferdigheter, evner og kunnskaper i samme periode som normalt utvikler.
Det førskolealder regnes som den mest gunstige for integrering av funksjonshemmede barn i fellesskap av sine jevnaldrende med normal utvikling.
utdanning av barn med nedsatt funksjonsevne i skolen
De er tatt der etter mottak av avslutningen av pedagogisk-psykologisk og medisinsk kommisjon, som skal fremgå at barnet kan trenes som en del av en helhetlig skole.
Det finnes også informasjon med hensyn til psykologiske og pedagogiske funksjoner i utviklingen av en bestemt person, og resultatene av diagnosen i disse områdene.De respektive anbefalinger for medfølgende verk gruppert i studentportefølje.
kjent faktum ser ut til at overgangen fra barnehage til grunnskole veggen er ganske krise, så den primære oppgaven for eskorte-tjenesten utfører forebyggende arbeid med barn med HIA det gjelder forebygging av problemer med prøveperiode.
kan møte barn med nedsatt funksjonsevne i å gjøre overgangen fra barnehage til skole?
på problemene med prøveperioden er:
- personlighet (en høy grad av angst, mangel på tillit til sine evner, lav læringsmotivasjon, utilstrekkelig selvfølelse);
- sosio-psykologisk (noen problemer av sosial mistilpasning);
- kognitiv (oppmerksomhet, tenkning, hukommelse, persepsjon, og så videre. D.).
hovedaktiviteter eskortetjeneste
Barn med HIA i skolen må få hele opplæringen støtte på følgende områder:
- Diagnostic hendelsen gjelder emosjonelle og vilje, motiverende og kognitive sfærer av studentens personlighet.
- analytisk arbeid.
- Ordninger (skole psykologisk, medisinsk og pedagogisk rådgivning, både store og små lærernes møter, kurs, møter med foreldre til elever, lærere og representanter for administrasjonen).
- rådgivende arbeid med elever og deres foreldre og lærere.
- Forebyggende tiltak (gjennomføring av programmer rettet mot å ta opp problemstillinger med hensyn til mellommenneskelig samhandling).
- Systematisk Korrektur og utviklingsaktiviteter (individuelle og gruppe workshops med vanskelige elever tilpasningsdyktige).
klassifisering av kategori personer AR Muller
Den er basert på den spesifikke overtredelsens art, det vil si barn med nedsatt funksjonsevne kan være:
- døve
- hørselshemmede;
- sent deafened;
- blind;
- synshemmede;
- med dysfunksjon i muskel-skjelettsystemet;
- brudd emosjonelle og vilje;
- med utviklingshemning;
- med psykisk utviklingshemming;
- med alvorlige taleforstyrrelser;
- komplekse komplekse utviklingshemming.
Seks typer dizontogeneza V. Lebedinsky
Som nevnt tidligere, barn med HIA - en kategori av personer med visse funksjonshemninger.Så, den første typen av slike handlinger dizontogeneza mental underutvikling.Hans typisk modell - mental retardasjon.
andre type - forsinket utvikling representert poliformnoy gruppe som har ulike varianter (infantilism, brudd på skoleferdigheter, underutvikling av høyere kortikale funksjoner, etc.).
Den tredje typen refererer til mental utvikling (i utgangspunktet normal, og deretter avbrutt på grunn av skade eller sykdom i CNS).
fjerde - utvikling av underskuddet, som er en psyko-fysiske variasjoner, men med forbehold om eventuelle alvorlige brudd på, eller muskel-skjelettsystemet, eller hørselen.
femte type er forvrengt utvikling, karakterisert ved en kombinasjon av de ovennevnte arter.
sjette - et brudd i løpet av identitetsdannelse.I denne typiske modellen er ulike former for psykopatologi.
essensen av vedlikehold av barn med nedsatt funksjonsevne i internatskoler
utbedrings utviklingsarbeid med barn med HIA - det hjelper i deres psykologiske og sosiale utvikling (dannelsen av bilder av positiv sosial atferd og kjent med kulturen i samfunnet, ferdighetstrening og ferdigheter dagligaktivitet).
strukturen i utdanning og opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne er formet slik at i hver aldersperiode, og var utstyrt med omfattende og konkrete korrigerende oppgaver.
Hva bør vektlegges i vedlikehold av kategorien personer?
Barn med nedsatt funksjonsevne er unike, så kriminal forsiktighet bør individualiseres så mye som mulig.Det krever møysommelig, tålmodig og målrettet arbeid.Lærere må være klart hva slags undervisningsmetoder er best brukt på en bestemt student, hvordan hjelpe ham takle de vanskelighetene i læring, hovedsakelig knyttet til sin sykdom.
Arbeid med barn i førskolealder med HIA innebærer å involvere dem i en spesialdesignet utdannings- og oppvekstmiljø, samt organisering av tilstrekkelig kvalifisert opplæring, som må ta hensyn til deres alder og psyko-fysiske egenskaper.
Så, endelig, det skal igjen minne oss om begrepet diskutert karakterutskriften.Barn med nedsatt funksjonsevne - en kategori personer preget av eventuelle verdi (psykisk eller fysisk), som krever et spesielt organisert tilnærming til læring.
