I moderne pedagogikk ikke så lenge siden, en ny og rungende sikt - kompetanse tilnærming i undervisning .Hva menes med det?
Først må vi vurdere hva som menes med ordet "tilnærming"?Dette begrepet blir ofte brukt tilsvarer ordet "metode".Men ikke desto mindre, har den en større forståelse.Tilnærmingen innebærer et helt sett av beslektede ideer, prinsipper og metoder som bidrar til løsning av en bestemt oppgave.Den spiller en viktig rolle forståelse av sosio-økonomiske, filosofiske og psyko-pedagogiske forutsetninger.Det bør være klart jobbet ut trinnene og mekanismer for å sikre gjennomføringen av målene.
i praksis viden kjent, mange gjennomprøvde tilnærminger og metoder.Disse inkluderer tradisjonelle tilnærminger som fokuserer på å få en sterk kunnskap om deres system, den personlige orientering av studenter og komplekse forholdet mellom disse tilnærmingene. Kompetanse tilnærming refererer til moderne utvikling som gikk inn i undervisningspraksis i slutten av det tjuende århundre.Disse er situasjons, og annen informasjon.De har ennå ikke nådd sitt ferdigstillelse og ikke har mottatt en full vitenskapelig begrunnelse.Selv om å finne nok bred anerkjennelse.
Kompetanse tilnærming først oppsto på 80-tallet av forrige århundre.I begynnelsen var det kompetansen til den enkelte og av den kompetansen som skulle være målet og resultatet av utdanning.Det er forstått som "dypere kunnskap", "kompetanseutvikling" og "evnen til å bruke ferdighetene."Men senere konseptet er mer utvidet, og er nå i pedagogikk snakker allerede om en helhetlig tilnærming til denne typen utdanning.
La oss ta en nærmere titt kompetanse tilnærming i moderne yrkesrettet utdanning, dens formål og innhold.Det er ikke en hyllest til den siste mote, men en realitet på grunn av de sosioøkonomiske og pedagogiske forutsetninger for de siste årene, når seg i sin helhet stemme markedsøkonomi erklært.Nå moderne spesialist pålagt helt andre krav, som ikke var inkludert i den gamle program for opplæring av spesialister.Disse kravene er strengt tatt ikke knyttet til noen bestemt disiplin.De er preget av fleksibilitet, "nadpredmetny" natur kunnskapen.For deres dannelse er nødvendig, men at en ny undervisningsteknologi enn det nye program.Slike krav i en litteratur som heter "nadprofessionalnymi" grunnleggende kvalifikasjoner i den andre - nøkkelkompetanser.
Kjernekompetanse kan være svært forskjellige.De fremsatt av selve livet.Det kan være "gjennom" ferdigheter: dataarbeid, muligheten til å søke etter informasjon, kunnskap om grunnleggende begreper i økonomi og næringsliv, forstå miljø, kunnskap om fremmedspråk, grunnleggende juridiske kunnskaper og ferdigheter innen markedsføring.Disse omfatter virksomhet ferdigheter, kunnskap om helse og medisinske aspekter.
Disse kjernekompetanse omfatter, konvensjonelt, den første av de to områdene, som tildeles kompetanse tilnærming .Det blir sett på som å øke de personlige kvaliteter av spesialister som trengs for å arbeide i en rekke forskjellige yrker.
annen trend innebærer faglig kompetanse med et bredt eiendomsoverdragelse.I begge tilfeller må disse kompetanse oppfylle to grunnleggende kriterier, så som generaliserte og funksjonalitet.
Kompetanse tilnærming i høyere utdanning innebærer dannelsen av spesialister er obligatorisk:
• kunnskap om de grunnleggende prinsippene for drift av bedrifter;
• besittelse av hovedbase av juridisk kunnskap;
• kunnskap om prinsippene for tilværelsen i disse forholdene, konkurranse og mulig arbeidsledighet;
• villighet til å endre yrke, og, om nødvendig, og aktiviteter;
• kreativ tenkning;
• kommunikative ferdigheter av arbeid;
• Erfaring med å jobbe i et team.
på sisteplass, og eies av menneskets natur som selvbevissthet og selvfølelse.
