Customization pedagogisk arbeid har alltid vært en ganske aktiv diskusjon i pedagogisk samfunnet, hvor, til tider, meningene forskjellig diametralt.Representanter fra ett synspunkt holdt at det er tillatt å ha med formaliserte regelverket stil av pedagogisk kommunikasjon, mens andre kalte for bevaring av absolutt frihet i denne forbindelse, basert på forhåndsdefinerte korrekthet lærere.Uten å gå i detaljer om denne forskningen, og noen ganger ganske langt fra vitenskapen om tvisten, bør det være klart at den pedagogiske kommunikasjon, men som alle andre, neppe noen gang kan bli "formatert" av visse felles regler, standarder og forskrifter.Adressering en av de manifestasjoner av både profesjonelle og generell kultur av læreren, er det likevel bærer alltid et element av subjektivitet, representerer en indre forståelse av visse problemer av alle som er involvert i undervisning.
Derfor er det mest fornuftig tilnærming i studiet av kommunikasjon stiler talsmenn forsøk på å klassifisere dem på en rekke funksjoner som, etter vår mening, er det viktigste i avslørende art og karakteristika av pedagogiske kommunikasjon stiler.
Før du slår til spørsmålet om offentliggjøring av forskjeller i stil, er det viktig å understreke totalen.Det ligger i det faktum at alle de kommunikasjon stiler ordnes ett problem - for å gi slik pedagogisk kontakt, noe som kan oppnås størst effektivitet av prosessen med opplæring og utdanning.Det er derfor stilen for kommunikasjon er presentert som et pedagogisk målrettet integriteten til metoder og teknikker for sosial og psykologisk samspill, der utveksling av informasjon, pedagogisk effekt og prosessen med dannelse og utvikling av kommunikasjonsferdigheter.Hvis vi ser på stilen til pedagogisk dialog som et resultat utelukkende av individuelle manifestasjoner av faglige og personlige kvaliteter av lærere, at de kan forstås av de typologiske karakteristikker av kommunikasjon av lærer og elever, som er dannet i prosessen av sosio-pedagogisk interaksjon.
første gang dette problemet som en vitenskapelig, satte den tyske psykologen Kurt Lewin.I dag, dette området av kunnskap er et ganske bredt felt holdt aksiomer utviklet teorier om perspektiv og tvilsomme hypoteser felles eiendom som skal anerkjennes som en av de synspunkter som finnes på dette problemet, kan ikke summarisk avvist.
Moderne psykologisk-pedagogisk vitenskap som en grunnleggende oversikt over de følgende stiler av pedagogisk kommunikasjon.
demokratisk stil er ikke fokusert på vurdering av den enkelte som er involvert i kommunikasjonsprosessen, men på fakta av hans sosiale atferd.Et viktig trekk ved denne stilen er kollektivisme i diskusjonen og beslutnings oppgaver, overvekt av horisontale former for interaksjon over den vertikale, tendensen til utvikling og formidling av ulike former for selvorganisering av studenter.Demokratisk stil fremmer initiativ og selvstendighet, utdanning av studenter tillit.Læreren i dette tilfellet, er avhengig nødvendigvis på studentene i å bygge sin egen pedagogiske paradigmet posisjonering seg som lærer.Denne "form" for kommunikasjon, lærer - den første blant likemenn, som i kraft av den myndighet skal ha rett avgjørende ordet.
variant av en demokratisk stil for kommunikasjon, tar til orde for dialog som er basert på felles skaperglede av læreren og elevene.Den er basert på ikke bare profesjonalitet som lærer kommunikasjon stiler er alltid posisjonert som den ledende argumentet pedagogisk modenhet, og fremfor alt, etiske holdninger til læreren.Ifølge samtidige, er denne kommunikasjonen stilen var typisk VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
i dag, og det er ingen hemmelighet, er ganske vanlig og populært autoritær stil, som er preget av læreren veiledning, satsing på kommando-administrative metode for organisering av pedagogisk virksomhet.Ofte slik ufrivillig avhengighet "fører" læreren til den farlige punktet der han begynner å ty til feltet for kommunikasjon, tactlessness og selv ydmykelse av studenter og uberettiget ros av andre.Dette betyr ikke, for eksempel, at matematikklærer ikke trengte å forklare ikke bare substansen i problemet, og hvordan du løser det.Det er fremfor alt den psykologiske atmosfære av interaksjon av systemet "lærer - elev".I den mest generelle forstand, viser gjennomføringen av en autoritær stil et tap av tillit til læreren til elevene og deres evne til effektivt å møte utfordringene i samfunnsutviklingen.
tilstedeværelse i praksis og undervisning stiler for kommunikasjon, der læreren, under dekke av en høy grad av tillit til sine disipler, faktisk, fjerne oss fra å løse de mest presserende pedagogiske utfordringer.Denne stilen er ofte referert til som givende, selv om begrepet, og deretter kan du argumentere.Denne "psevdodemokratizm" i arbeidet, som regel fører til en nedgang i den pedagogiske lærerrollen og fall i sitt arbeid som sådan.Ofte er ettergivende stil akkompagnert av ustabilitet, hyppige endringer av humør av læreren, noe som gjenspeiles i naturen av hans kommunikasjon og samhandling med barn.
Distributed stil kalt "chat-avstand", som har en tendens til å understreke respekt for lærere i organiseringen av en viss avstand med barna.Det er ille dersom tiltaket overholdt, men så snart læreren begynner denne avstanden øker, krever det overgangen til formalisering av pedagogisk samhandling.Avstanden bør være basert kun på fullmakt fra læreren, heller enn kunstig skapt grunnlaget status.Forskjeller også påvirke innholdet i kommunikasjonen, i dette tilfellet, svikt avstand, en overgang til stilen på flørting når en lærer søker noen av sine utskeielser som om å gjøre opp med barna contrived hans "kjærlighet" og medviter.
Vel, og til slutt, den mest beryktede stilen for kommunikasjon - kommunikasjon, trusler, fungerer som en direkte bevis på manglende evne til læreren å etablere en psykologisk kontakt med gruppen av elever, og da er det riktig å ta opp spørsmålet om pedagogisk kompetanse generelt.Enhver trusler alltid er nytteløs, uansett hvilken effekt kan oppstå fra det, bør det forstås at en slik virkning - et kort.
Selvfølgelig er det vanskelig å finne en lærer som kan bli "klassifisert" stil for kommunikasjon kalles "ren".I alt er det trekk ved autoritært, og noen ganger må du gå videre til trusler.Hva er mer viktig, å være bærer av trekk av ulike stiler, er det viktig å huske at stilen - det er en manifestasjon av personlig identitet, noe som virker, kan ikke verne én person, uavhengig av hvilken type av sine faglige aktiviteter.
