Essence og klassifiseringsmodeller med trening
modellene gir opplæring - en systematisk sett av mønstre av lærere og studenter i løpet av treningsøkten, er det to typer - andragogical og pedagogisk.Aktuelle modeller for organisering av opplæringen delt inn i to grupper:
Den første gruppen er de modeller for opplæring, som er basert på pedagogisk design, er den andre basert på de nye mulighetene for didaktiske læringsverktøy.Slå til mannen utdanning, få tilgang til de humanistiske ideer om en økende interesse blant lærere til å bruke ulike modeller for utdanning.
moderne modell av organiseringen av opplæringen reflektere psykologiske mønstre av utdanning, inkludert elever i ulike aldre og i ulike miljøer.
i praksis brukes ofte klassifisering av innholdet og natur motsetningene i pedagogiske problemstillinger moderne modell av organisasjonen for utdanning:
mismatch av studentenes kunnskaper og ny informasjon;
Multiple choice enkelt optimale eller riktig måter å løse;
nyhet praktiske forhold er å bruke elevene sine kunnskaper;
motsetning mellom teoretisk mulig måte å løse problemet, og det upraktisk eller ugjennomførlig;
manglende teoretisk begrunnelse for resultatet oppnås i praksis.
I moderne modell klassifisering opplæringsorganisasjon er bevis på variasjon av den pedagogiske prosessen, muligheten til å ta hensyn til individuelle karakteristikker av studenter, strømningsforhold den pedagogiske prosessen;modell av utdanning som en statlig organisasjon, den tradisjonelle modellen for utdanning, utviklings utdanning modell, fenomenologisk, neinstitutsionnoy rasjonalistisk.
Definition-modeller og teknologier pedagogiske prosessen
modeller og teknikker av den pedagogiske prosessen i stadig endring, og i dag en problematisk prosess i utviklingen av opplæring refererer til den tradisjonelle typen er nå tradisjonelle læringsprosess er gjennomførbart som andragogical eller pedagogisk modell.
Når vi snakker om modeller og læringsteknologi, siden det er en systematisk sett av aktiviteter og elevenes læring.Du må også ta hensyn til mange viktige komponenter som innholdet i opplæringen, verktøy, ressurser, metoder og former.
kjent at endringen av systemet oppstår når man endrer elementene.Sitemoobrazuyuschim faktor i pedagogiske prosessen er dens mål.Fra disse målene er avhengig av selve kjernen i prosessen.Hvis målet er i dannelsen av ny kunnskap, har prosessen med den pedagogiske prosessen forklarings - kun veiledende, dannelsen av selvforsyning i kunnskap om prosessen har de funksjonene av problembasert læring.Hvis målet er å utvikle personlige egenskaper av den enkelte student, er prosessen en sann tempo, ekte integritet av problemet med utviklings utdanning.
I sin tilblivelse prosessen med utdanning har gått gjennom flere stadier.Med utgangspunkt i en modell av dogmatisk lære i fremtiden forklarende - illustrative, og slutter med problemet med å utvikle en modelltypen.Og integriteten til utdanning blir høyere.Den grunnleggende følelse av integritet av problemet med å utvikle den pedagogiske prosessen i innlevering av sine funksjoner og deler av hovedproblemet: en harmonisk utvikling av den enkelte, menneskerettigheter og en helhetlig utdanning av personen.
måter å endre den pedagogiske prosess med sikte på å støtte initiativ fra barnet, lære ferdigheter for samarbeid, kommunikasjon, forbedre opplevelsen, dannelsen av student autonomi.
