begrepet "læringsteknologi" dukket opp i pedagogikk i 50-tallet av forrige århundre.Opprinnelige "pedagogisk teknologi" refererer til trening og teknologien i seg selv var en læring gjennom en rekke tiltak.Det er derfor mange eksperter fremhevet den nåværende fasen av teknologi i undervisningen, noe som innebærer et skifte fra tradisjonelle medier (TV, radio) til de såkalte nye teknologier.Nye pedagogiske teknologier med trening - det er en datamaskin, mikroelektroniske enheter og laser, datastyrte lagringssystemer, kommunikasjonskanaler, etc.
teknologi trening i pedagogikk - et sett av metoder, skjemaer, pedagogiske ressurser og undervisningsmetoder, som systematisk brukes i den pedagogiske prosessen.Dette er en av de viktigste måtene å påvirke opplæring og utvikling av den enkelte student.På den annen side læring teknologier i undervisning er en vitenskap av måtene som brukes av læreren til å påvirke elevene gjennom teknisk eller media.Hver lærer kan betraktes skaperen av teknologien, la det være med etableringen og låneopptak.For læreren som har lært å håndtere teknologien til å utvikle det i delstaten den primære prosessen vil lede læringsprosessen.
Klassifisering av undervisningsteknologi
Gransker pedagogisk litteratur, vil du legge merke til at læring teknologier i undervisning klassifiseres på forskjellige måter.Følgende vil være en måte å klassifisere G.K.Selevko, som er best kjent i utdanningsvitenskap.
· Avhengig av utslipp teknologier som Obshchepedagogichesky, chastnometodicheskie og lokale.
· På det filosofiske grunnlaget for teknologien er følgende: den dialektiske og metafysiske, idealist og materialist, religiøs og vitenskapelig, teosofi og antroposofi, pragmatisk og eksistensielle, antihuman og humanistisk, tvang, og gratis utdanning.
· I den viktigste faktoren for mental utvikling: psykogen, sociogenic, biogene, idialistskie.
· Ved å målrette på personlighetsstruktur - self-teknologi, informasjonsteknologi, følelsesmessig og kunstnerisk, følelsesmessig og moralsk, heuristisk og kvittering.
· Naturen av struktur og innhold - heving og trening, religiøse og sekulære, teknokratisk og humanitær, omfattende og gjennomtrengende, otroslevye, chastnopredmetnye og monotehnologii.
· Ifølge den type forvaltning og organisering av kognitiv aktivitet - en klassisk forelesning læring, ved hjelp av audiovisuelt teknisk utstyr, opplæring ved hjelp av pedagogiske bøker, programvare og opplæring, samt av de "små grupper", "konsulent", "veileder".
Det bør bemerkes at en viktig del av undervisningsteknologi er forholdet mellom voksne til barnet, samt et sted (posisjon) av barnet i den pedagogiske prosessen.Basert på dette, er det følgende læringsteknologi i undervisningen:
· autoritære - læreren opptrer som eneste gjenstand for den pedagogiske prosessen, elevene - det er bare et "objekt".
· Didaktotsentricheskie - dominert av subjekt-objekt-forhold mellom lærer og student, med den dominerende læring ser ut til utdanning.
· Person orientert læringsteknologi - i hjertet av utdanningssystemet er identiteten til barnet, for å sikre konflikt-frie, trygt og komfortabelt miljø for sin utvikling.Identiteten til barnet, basert på denne teknologien, gjenstand for en prioritet.
· human og personlige relasjoner - humanistisk essensen av psykoterapi fokus på støtte fra den enkelte.
· Technology samarbeid - demokrati, samarbeid og likestilling i forholdet mellom faget student og lærer.
· Technologies av gratis utdanning - fokus på levering av student autonomi og valgfrihet i hans liv.
· Esoteric teknologi - de er basert på læren om esoterisk kunnskap - sannheten og måter som fører til det.
