Klassifisering av leseferdighet eller skolens disiplin passer ikke i veldefinerte rammer.I nasjonale og internasjonale praksis har det vært mange forsøk på å gjøre det.Metode - en kategori av flerdimensjonal og allsidig, så forskjellige forfattere bruker samme grunn til ikke å gjøre sin klassifisering.De sitere argumentene som taler i favør av en modell klassifisering.
EYGolant og EIPerovsky tilbyr metoder for å klassifisere arten av persepsjon og kraftoverføring.Det vil si, det er en passiv aksept når elevene se og høre - foredrag, historie, forklaring, demonstrasjon, og så videre.Og aktiv oppfatning - er bruk av visuelle hjelpemidler, bøker, arbeide med dem, samt laboratorieteknikker.
klassifisering av undervisningsmetoder for de ulike informasjonskilder overføring, samt tilegnelse av kunnskap ble foreslått av NM Verzilin, i.t. Ogorodnikov og andre.Innen denne klassifiseringen legges følgende metoder: verbal - arbeidet med boken, ordet av læreren;og praktisk - eksperiment, observasjon, trening, dvs. studiet av den virkeligheten som omgir hver enkelt av oss.
klassifisering av undervisningsmetoder som tilbys av BPEsipov og MADanilov er basert på undervisningsoppgaver.Det er av stor betydning er oppkjøpet av en sekvens av studentene kunnskap på et bestemt leksjon.Først er det tilegnelse av kunnskap, og deretter dannelsen av ferdigheter og evner, deretter anvendelse av ervervet kunnskap, etterfulgt av kreative aktiviteter, videre konsolidering, verifisering av ferdigheter, kunnskaper og ferdigheter.
Det er en klassifisering av undervisningsmetoder i naturen (type) av kognitiv aktivitet.Hun tilbød IJLerner og MN Skatkin.De sa at nivået av selvstendig næringsvirksomhet er reflektert i naturen av kognitiv aktivitet av studenter.Denne klassifiseringen har slike teknikker: reproduktive (grensene for kreativitet og dyktighet), forklarende og illustrerende, er det også kalles reproduktiv informasjon, delvis søk, problem presentasjon av kunnskap og forskning.
tysk didactician L. Klingberg også tilbudt sin klassifisering av undervisningsmetoder i forbindelse med samarbeidsformer.Den første gruppen - en monolog metoder - demonstrasjon, historie, forelesning.Den andre gruppen - de former for samarbeid - gruppe, individ, kollektiv og frontal.Den tredje gruppen - dialogiske metoder - samtale.
klassifisering av undervisningsmetoder som tilbys av JKBabanskii, er basert på organisering og gjennomføring av undervisning og læringsaktiviteter, metoder for stimulering, motivasjon og metoder for selvovervåking og kontroll.Denne klassifiseringen er representert ved følgende gruppe av metoder: Først - metoder for organisering og gjennomføring av pedagogiske og opplysningsvirksomhet.Disse inkluderer verbal (foredrag, fortelling, diskusjon, seminar), visuell (demonstrasjon, illustrasjon), praktiske (laboratorieforsøk, øvelser).Denne gruppen består av problem-søking og reproduktive teknikker, metoder for arbeid under veiledning av læreren og deg selv.Den andre gruppen av denne klassifiseringen - insentiver og motivasjon aktiviteter av studenter.Og den tredje gruppen - de metoder for selvkontroll og oppfølging av undervisning og læringsaktiviteter for å øke effektiviteten.
Dermed er det dusinvis av klassifiseringer av undervisningsmetoder har sine ulemper og fordeler.Men det er viktig å forstå at læringsprosessen er en dynamisk struktur.Derfor, valg av undervisningsmetoder avhenger av mange faktorer.
