lærerik og pedagogisk prosess som en målrettet fenomen
The Law "On utdanning" konseptet "utdanning" blir tolket som målrettet prosess med opplæring og utdanning , rettet mot dannelse og utdannelse av personen lagt sine interesser og interessene til statenog samfunnet.I dette tilfellet, både konsepter - "utdanning" og "undervisning" prosess - er identifisert.Imidlertid bør det bemerkes at, selv om de utgjør en vesentlig enhet, men er ikke helt identiske.
Under den pedagogiske prosessen er alltid å bli forstått utdanning.Den pedagogiske prosessen, tvert imot, er det ikke alltid undervise, fordi en person kan utvikle lykkes uten deltakelse av læreren.
Formasjonen fungerer som en enhet av pedagogisk, self-utdanning og pedagogiske prosesser som er rettet mot utvikling og utdanning av personen.
Derfor den pedagogiske prosessen i seg selv består av to komponenter - opplæring og utdanning.Derfor målrettet prosess med opplæring og utdanning er i ferd med trening brukt elementer av utdanning og den pedagogiske prosessen er umulig uten trening educability.Og han og de andre prosesser bidra til utvikling av personlighet, påvirke hennes følelser, bevissthet og adferd.
kan hevdes at en målrettet prosessen med opplæring og utdanning har sin egen spesifisitet: hvis innholdet i opplæringen er å gi vitenskapelig kunnskap om verden, i den pedagogiske prosessen av de viktigste plassen er viet til de regler, normer, idealer, verdier.Utdanning har en innvirkning på utviklingen av intelligens, utdanning - i området av behov og motivasjon og atferd av den enkelte.
Dermed målrettet prosess med opplæring og utdanning kombinerer funksjoner som er typisk for utdanning og opplæring:
- bilateralt samarbeid og trening trainee;
- det viktigste formålet med prosessen - dannelsen av personligheten, helhetlig utvikling og harmonisk;
- informative og teknologiske aspekter av prosessen er tett sammenvevd;
- pedagogiske formål, selve innholdet i utdanningen, virkemidlene for å oppnå målene, sluttresultatet - alle de strukturelle elementene i utdanning er i umiddelbar enhet;
- Prosessen innebærer gjennomføring av tre pedagogiske funksjoner - utvikling, opplæring og utdanning.
Optimization opplæring som en av de aspektene av den pedagogiske og treningsprosessen
til utdanning og opplæring har vært fokusert, og bør vurdere det aspektet av læringsprosessen optimalisering .Det gir gjensidig samarbeid mellom lærere og studenter, som vil gjøre treningen så effektiv som mulig.Verken læreren eller de traineer bør ikke bli overarbeidet.Hvis læreren har alle de måter som bidrar til effektiviteten av læringsprosessen, kan det oppnå gode resultater ved å tilbringe like mye tid, som gir læreplanen.
å optimalisering læringsprosessen har vært effektiv, læreren skal vurdere følgende:
- de oppgaver den pedagogiske prosessen må fleshed ut og integrert planlegging av undervisningsmateriell;
- innholdet av undervisningsmateriell og dets struktur bør være optimal og rasjonell;
- utvelgelsesmetoder og læremidler bør rettes for å stimulere læring og motivasjon;
- bør kombineres obscheklassny, personlig og differensiert tilnærming til elever;
- et must er å analysere tid brukt på læring og utvikling.
essensen av leseferdighet
viktig del av både primær- og hele skolen er en prosess med å lære å lese og skrive .Metoder for denne type trening er stadig jobber med å finne effektive metoder for å mestre skriveferdigheter.
Literacy førskolebarn og elever i grunnskolen og grunnleggende skole gir slike retninger i utviklingen av barn:
- mestre literacy - lesing, skriving, lytting og tale;
- mestre den grammatiske strukturen i tale, vokabular berikelse - et potensial, aktiv og passiv;
- mestring av rettskrivning og tegnsetting ferdigheter av leseferdighet;
- dannelsen av språklig teft.
Hans hensikt prosessen med literacy setter legge grunnlaget for dannelsen av en kompetent person som er klar over seg selv som en innfødt, søke å forbedre utviklingen av tale og språkutvikling av studenten.
