utdanningssystemet rundt om i verden er svært konservative.Teknologi trening har ikke endret seg siden Herbart, som foreslo klassetime system.Dette systemet, samt diagrammer av leksjonen tilbys av samme Herbart i moderne skoler holder fortsatt.
innholdet i den pedagogiske prosessen, selvfølgelig, har endret seg, og nye former for trening, men det paradigmet som ble vedtatt i det nittende århundre, noe som kan karakteriseres som en "lærer - en tutorial (som er den moderne forstand er hele systemet av læremidler) - eleven", forble uendretog det er lite sannsynlig i nær fremtid i denne forbindelse kan være noe nytt - også kjent etablert system.
Dermed kan vi på en ansvarlig måte si at alle er svært ofte høres uttalelse at studenten skal være gjenstand for trening for å bli en gjenstand for den pedagogiske prosessen, og det er bare utsagn som ikke er gjennomført i praksis.
Likevel, noen ny teknologi trening gradvis begynne å trenge inn i utdanningsprosessen.Til tross for at en lærer som ble uteksaminert 150 år siden, i vår tid kunne gå inn i klasserommet og rolig holde en leksjon (i henhold til den amerikanske læreren Connie Stout), teknisk trening, som dukket opp nylig, har alt forandret seg i den pedagogiske prosessen nokmasse.
skolens rolle som kjernen, den grunnleggende enhet i utdanning, er svært høy i dagens samfunn.Her er bare en sum ganske paradoksal situasjon der skoler til den mest responsive til alle forespørsler av moderne samfunn er konservativ og ikke overfører vitenskapelige og tekniske utvikling i sine vegger.Dette betyr at læringsteknologi i utgangspunktet ikke oppdaterer så ofte ikke finner svaret i hjertene til lærere.
Moderne teknologi i skolen er fortsatt sakte trenge inn i læringsprosessen, fordi i dag er nesten alle utviklede land har innsett at radikalt reformere utdanningssystemet er nødvendig.Og det er nødvendig å gjøre det til en student eller en studenttall på skolen faktisk har blitt en sentral skikkelse i den pedagogiske prosessen for å undervise banal endelig forvandlet til en prosess for aktiv læring.
Videre har mange kjente mennesker tror at styrken på kunnskap ervervet i skolen er ikke viktig, da denne kunnskapen blir foreldet enda raskere enn de har tid til å lære studenten.Det er derfor du kan erklære med fullt ansvar at den tradisjonelle utdanningssystemet er ekstremt ineffektiv, fordi det gir utdatert, veldig gjennomsnittlig, og innsamling av unyttig informasjon som eleven fra skolen eller universitetsstudenter glemmer like etter skoleball.
mye mer viktig hvis unge mennesker som kommer inn i økonomien, vil være i stand til å arbeide selvstendig med informasjonen til å forbedre sine kunnskaper og tilegne seg ny, og i mange forskjellige områder, og selv master, helt uavhengig av hverandre, den nye yrke, fordi disse ferdighetene er nødvendigNå for å lykkes i arbeid og aktivitet.Som for grunnleggende skolekunnskap, så er det mulig å si med en high school fysikk lærer: "Å kjenne formelen er ikke nødvendig.Mye viktigere er å vite hvor du finner dem og hvordan du bruker dem. "
En teknologi undervisningen i grunnskolen må også bli bedre, siden de "nye" undervisningsmetoder i grunnskolen, og plante "ovenfra" og er å tegne sirkler i skolenotatbøker, samt noen "reformer" utført av det russiske departementet for utdanning, kan det førekomplett "mental svekkelse" av moderne utdanning.
