Til forskjellige tider, har alltid hatt sine metoder for undervisning lesing og andre vitenskaper.Etter en stund disse teknikkene er glemt, og etter en stund godt glemt treningsmetoder komme opp igjen, og dermed bli den nye, som er godt glemt gamle.Hver av disse metodene har sine unektelig fordeler, men også noen ulemper også, er ikke uten.Det
pedagogisk praksis er to grunnleggende metoder, som er basert på sin helt motsatte.En av dem er kalt phonological, den andre - med så mye som ord.Debatten om hvorvidt du ønsker å lære barn til fonetikk og testet i begynnelsen av XX århundre, kulminerte i det trettiende år etter studiene, noe som resulterte i lærerne kom til den konklusjon at undervisningen fonetikk fortsatt trenger, det er bare spørsmål om i hvilken volumå gi sine barn, å være åpen.
Studies ble reist et interessant eksperiment.Det ble tatt to grupper på seks-åringer, en av dem trent av metoden for å lese hele ord, og den andre - på fonologiske metoden.Resultatene var svært underholdende: et resultat av den første testen (den første fasen) lese høyt de beste barna i den første gruppen, metoden for undervisning lese hele ord.Men testing på slutten av det andre året av studien viste at barn som var engasjert på fonologiske metoden er mye flinkere til å lese ukjente ord og betydelig bedre enn barn fra den første gruppen i rikdommen i hans vokabular og nivå av persepsjon.
barn i inngrep med fremgangsmåten i hele ord, ofte er det ganske vanlig, og med de samme feil.For eksempel, når du leser signaturer på bildene de kunne erstatte ordet på kjære - i stedet for "Lion" å si "tiger" og lignende.Siden ordet i hodet av barn er strengt tildelt en viss verdi, har barna i denne gruppen ikke har lært i et år for å lære å lese noen nye ord uten hjelp av voksne.
Så ble det klart at fonetikk er uunnværlig for unge studenter.Studier utført nylig bekreftet at de fleste mennesker fortsatt lese ordene bokstav for bokstav.Imidlertid er leseprosessen nesten momentant, slik at folk flest tror at ordet oppfattes som en helhet.
Således er det klart at metodene for undervisning lesing ikke kan anvendes isolert, men må brukes i kombinasjon.Metoden gjør det mulig for hele ord å lære å oppfatte grafisk bilde av ordet, og med hjelp av den fonologiske metoden barnet kan lære å lese nye ord.
Videre har psykologer bekreftet at lesing - er ikke noe annet enn en opplesning av teksten selv.Mange tror at når du leser ordene oppfattes av teksten direkte.Men, som opplevelsen innebærer lesing de samme områdene av hjernebarken, som i å uttale ord.Imidlertid kan evnen til å oppfatte et grafisk bilde av ordet fremskynde prosessen med å lese teksten, og det er denne evnen kan utvikles.
Så har vi kommet nærmere hva kan beskrives som intense treningsmetoder, kan alle metoder for å lære å lese brukes som studiet av morsmål og fremmedspråk.Men jeg tror ikke at det kunne være omtrent lære barn å lese.Det er aktive metoder for å lære elevene å lese på et fremmed språk, og snakker til dem.
Aktive metoder i hovedsak basert på praktisk mestring av ny kunnskap og samtidig bruke dem i praksis.Den eneste måten å lære et nytt fremmedspråk på kortest mulig tid.Det er derfor disse metodene er mye brukt i en rekke tilfeller, men det er spesielt nyttig i undervisningen fremmede språk, og ikke bare lesing i førskolealder.
