stor pedagog Vasily Sukhomlinsky sa at trening ikke skal være en normal akkumulering av kunnskap og tjene til å trene hukommelsen.Han lærte barna at ved å observere, tenkning og resonnement ferdigheter og kan være en skaper, og en reisende og oppdageren.
I dag er skolen oppgaven å utdanne en kreativ person som er i stand til å tenke selvstendig og gjøre logiske slutninger.Så mange lærere bruker metoder for problembasert læring.
Hva er essensen av treningen ved å bruke metoden med å sette problemer
Ved problembasert læring skal bli forstått denne type trening, hvor løst konsekvent opprettet for pedagogiske formål problematiske situasjoner.Under den problematiske situasjon skal forstås bevisst vanskelighet, som er i strid mellom gjeldende kunnskap og de hvis fremstilling er nødvendig for å løse oppgaven foreslås.Target, via hvilken skapt et problem situasjon, er et problem som kalles problem, eller rett og slett et problem.
S. Rubinstein, vurderer de psykologiske grunnlaget for problembasert læring, har formulert ideen om at noen tankegang gir alltid opphav til et problem situasjon.
Det bør bemerkes at ikke alle slags vanskeligheter, kan føre til et problem situasjon.Derfor omfatter teknologi problembasert læring forståelsen av vanskeligheter.Elevene skal føle at for en bestemt oppgave han mangler kunnskapen om at han allerede har mottatt, er det et behov for å finne nye måter og metoder for handling.Dermed er det behov for å finne som en av komponentene i kreativ tenkning.
Som tidligere nevnt, innebærer teknologien problembasert læring prosesser for generering av kreativ forskning og tenkning.De vil ikke skje dersom læreren setter elevene tilbake-breaking på et visst stadium av læringsmål, hvis det viser seg at studentene er ikke klar for denne typen aktivitet.Det må tas i betraktning at elevene ikke mister troen på seg selv og at de ikke har mistet lysten til å fatte nytt og lære.
Langtidsstudier viser at teknologien problembasert læring innebærer følgende:
- forståelse av problemet situasjonen har oppstått;
- analyse av situasjonen og identifisering av et bestemt problem;
- sin løsning ved å utvide de forutsetninger faset teste hypoteser;
- analyse og validering av vedtaket.
viktigste metodene som brukes i problembasert læring
Følgende metoder er problembasert læring: presentasjonen av problemet, heuristisk og forskning.
The crux av problemet med metoden for presentasjonen er å avsløre studenter måtene søket, Discovery og studie av ny kunnskap.Dermed er det utarbeidelse av studenter for selvstendig søk i fremtiden.Dessuten gir denne fremgangsmåte en ramme for heuristiske metode, og han, i sin tur, for forskningen.
heuristiske metoden gir en uavhengig, bredt planlagt søk etter løsninger på problemene lagt frem.
Men den sentrale problembasert læring teknologi fjerner forskningsmetode.Dens særtrekk er at læringsprosessen sroitsya modellert på vitenskapelig forskning, men rimelig, en forenklet form for studentene.
Fordeler og ulemper med problembasert læring
Sannsynligvis ingen ville nekte verdighet som har problembasert læring.Denne utviklingen av oppmerksomhet, observasjon, student, og aktivering av kognitiv aktivitet, tenkning, og utdanning av selvstendighet, selvkritikk, initiativ, ansvar, klokskap, besluttsomhet, tenker utenfor boksen.Men aller viktigst - problembasert læring gir en solid kunnskap, som er hentet uavhengig.
En av ulempene med slik trening kan kalles de vanskelighetene som uunngåelig oppstår under trening.Avgjørelsen av problemet oppgaver krever mer tid.Selvfølgelig bør læreren har en god beherskelse av faktamateriale, kontinuerlig forbedre sine faglige ferdigheter, for å ta hensyn til i sitt arbeid den psykologiske grunnlaget for problembasert læring.
Samtidig møter problembasert læring kravene i dag, slik at å heve kreativ, analytisk tenkning individ.
