klassifikasjoner i en rekke pedagogiske metoder i pedagogikk, det er mange.Men nå er vi bare interessert i aktive læringsmetoder, som er basert på den aktive rollen som student i læringsprosessen.Det aktive metoder som fungerer best.
Tradisjonelt er det tre hovedgrupper av metoder som er avhengige av den rollen studenter.For det første er denne passive metoder, er alle studenter betraktet som en slags treningsfasiliteter.Elevene trenger å lære denne metoden, det materialet som gir dem en lærer, huske og reprodusere det.Den bruker de tradisjonelle undersøkelsen, opplesninger og foredrag.
andre store gruppen - er aktive læringsformer.Samtidig studenten blir objekt og gjenstand for utdanning, engasjere seg i dialog med læreren og utføre kreative oppgaver, som sammen med spørsmål fra student til lærer og fra lærer til elev til å bli store oppgavene.
tredje største gruppen - er et interaktive metoder.De lar deg kommunisere med alle elever og lærere.Disse metodene er best egnet til å lichnostonoorientirovannomu tilnærming som det innebærer felles trening.Formålet med læringsprosessen kan bli lærer.
Dette skiller aktive fra interaktive undervisningsmetoder.Læreren i dette tilfellet fungerer som arrangør av læringsprosessen og gruppens leder.Som aktive læringsmetoder, kan interaktiv være basert på direkte interaksjon med sine venner og appell til den personlige opplevelsen av gruppemedlemmene.På grunnlag av denne erfaring kan etableres og ny kunnskap.
aktiv undervisningsmetoder praktiseres på skolen i Russland, samt mange interaktive.Det har vært kjente metoder som en interessant laboratorie brigade eller design teknikker, ulik praksis, samt arbeidskraft og industrielle turer.Disse metodene ble utviklet i skriftene til de mest fremtredende lærere Sukhomlinsky Amonashvili (pedagogikk for samarbeid), samt Lysenkova og Shatalov.
utvikle disse interessante teknikker og amerikanere, spesielt på slutten av XX århundre.I USA ble det også utviklet spesielle instruksjoner og detaljert veiledning for å arbeide med disse metoder lærere.Denne utviklingen er interessert i russisk og lærere, som søker å holde tritt med tiden og bruke interaktive metoder for undervisning studenter og elever, og i masse skolen.
Tallrike studier utført i USA, viser at det er aktive læringsformer sammen med interaktiv kan signifikant øke prosentandelen av mestring materialet og foreslår umiddelbart anvende sine kunnskaper i praksis, noe som ytterligere fremmer assimilering av ny kunnskap, noe som gjør dem til en integrert del av generell kunnskap ogferdigheter av studenten.
resultat av studier av amerikanske lærere var en spesiell tabell kalt "pyramide".Tabellen viser at passive læringsformer har den laveste andelen av assimilering, og interaktiv - den største.Men mange russiske lærere evaluere denne tabellen er meget kritisk fordi absorpsjonen av materialet, i deres mening, er vanskelig å måle.Videre, alle vet navnene på lærere hvis strålende forelesninger (passiv metode) godt memorert og assimilert talt for livet.
Likevel, til tross for all kritikken og mangler "Pyramid", tabellen er fortsatt veldig reflekterer alle de store trendene og mønstre, og kan være en god kilde til informasjon for refleksjon.
Men vi bør ikke anta at det er nødvendig helt å begrave alle passive undervisningsmetoder og erstatte dem med aktiv og interaktiv.For vellykket læring kan være en svært viktig alle metoder og typer av pedagogiske aktiviteter, og en eventuell utbygging vil sikkert fremover undervise vitenskap.
