grunn av intens technologization pedagogiske prosessen de avanserte ideer om utdanning og opplæring tok form av teknologi.En av de konvensjonelle teknologien utvikler trening.
Psykologiske baser for å utvikle trening blitt bekreftet utestående innenlandsk psykolog LSVygotsky.Han åpnet en utvikling prioritet i opplæring og utdanning.Med fokus på begrepet Vygotskys "zone of proximal development" på trening for å bli grunnlaget for mange psykologisk og pedagogisk forskning, eksperimentering i utdanning.
tilhengere av ANLeontiev, PYHalperin utviklet en psykologisk teori om aktivitet der ideene til Vygotsky videreutvikles.Gjennomføring av utviklingsundervisningen i grunnskolen ble gjennomført LVZankova og senere DBEl'konin og VVDavydov i praksis av eksperimentelle skoler.
evne til å utvikle eksisterer i mennesket fra fødselen av.Utviklingen er på grunn av noen arvelige mekanismer, men også det sosiale miljøet er en viktig faktor i dannelsen av personligheten.En viktig egenskap ved individet - selvkontroll, selvledelse - innvirkning på prosessen med menneskelig utvikling som foregår i de enkelte varianter.Prosessen med utvikling iboende i iscenesettelse og ujevn.Aldersrelaterte endringer bestemme de kvantitative og kvalitative utviklingsmuligheter.
I forbindelse med utviklingen av teorien om utviklings utdanning, hadde blitt foreslått at et barn fra førskolealder er i stand til å skaffe seg mange vanlige teoretiske begreper.I denne forbindelse kan forsterke mental utvikling gjennom innholdet i undervisningsmateriell, der prioriteres bedre teoretisk nivå.
teknologien utvikler trening innebærer samspillet mellom lærer og elever på grunnlag av kollektiv-distributive aktivitet, å finne ulike måter å løse pedagogiske problemer gjennom organisering av pedagogisk forskning og dialog i søkeaktiviteten til elevene.
teknologien utvikler trening omfatter stimulering av refleksive evner for barnet, lære ferdigheter av selvkontroll og selvtillit.
teknologi utvikle opplæring basert på konseptet for å utvikle opplæring av lokale forskere (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,ER Yakimanskaya, G.K.Selevko og andre) som er basert på ulike sider ved barns utvikling og enkelte motiverende komponenter.
eksempel LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin basert på utvikling av konsepter for utvikling av trening på kognitiv interesse.I.S.Yakimanskaya prioriterer den enkelte opplevelse av den enkelte.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov fokus på behovene til kreative studenter, og G.K.Selevko - til behovene til selv-forbedring.I alle fall, utvikle opplærings teknologier med tanke på barnet som et selvstendig tema for læringsprosessen, i samspill med omgivelsene.
I praksis skolegang fikk de største distribusjonsteknologier, og utvikle opplæring L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
Didaktiske prinsipper for utviklings utdanning L.V.Zankova:
- Høyt nivå av problemer med den raske tempoet i å studere pedagogisk materiale.
- Teoretisk kunnskap spille en ledende rolle.
- Fremme bevissthet uaschimisya læringsprosessen.
- Den generelle utviklingen av alle studenter.
Didaktiske baser for å utvikle trening DB Elkonin-Davydov:
- læringsmål - dannelsen av teoretisk tenkning og bevissthet.
- Innholdet i opplæringen er dominert av et system av vitenskapelige begreper basert på vanlige måter læringsaktiviteter.
- Metodisk funksjoner - en problematisk presentasjon av undervisningsmateriell, bruk av metoden for læringsoppgaver, organisering av kollektive distribusjonsvirksomhet.
