student forskning på pedagogikk, enten eller diplom kurs arbeid (WRC), skal også bidra til utvikling av vitenskap undervisning.Så den unge forskeren må være en klar forståelse av funksjon av naturfag, og hva metodikk for naturfag.
teoretisk funksjon er realisert i studien og forklaring av den avanserte pedagogisk erfaring (beskrivende nivå) i diagnostisering av pedagogiske aktiviteter, pedagogiske hendelser (diagnostisk nivå) i eksperimentelle studier av pedagogisk virkelighet og bygge modeller av transformasjon - pedagogiske teorier, systemer (prediktiv nivå).
Teknologisk funksjon er å utvikle undervisningsmateriell som kreves for gjennomføring av pedagogiske begreper, teorier (projektiv nivå);i bifall av prestasjoner av pedagogisk vitenskap til pedagogisk praksis (konverteringsfrekvens);å vurdere effekten av resultatene av pedagogisk forskning på undervisning praksis og muligheter for korreksjonen (reflekterende lag).
konsept « metodikken i pedagogikk» inneholder generelle prinsipper, struktur, logisk organisering, metoder og midler for kunnskap, transformasjon av virkeligheten.
metodikk for naturfag en vanskelig underordnet system som består av fire nivåer:
a) Den filosofiske nivå - det høyeste nivået, fungerer som grunnlaget for all menings metodiske kunnskaper, bestemmer ideologisk tilnærming til forskning.
representerer flere områder, kompatibel med den verdensbilde som kommer etterforsket den pedagogiske prosessen: thomisme, neo-positivisme og dialektisk materialisme, ontologism gnoseologism, neo-pragmatisme og neo-pragmatisme, eksistensialisme, globalisme og andre.
b) nivået av generelle vitenskapelige metodiske tilnærminger for å inkludere alle eller de fleste av de vitenskapelige disipliner, blant annet for undervisning.
begrepet "approach" understreker den viktigste retningen av forskningen, en slags synspunkt på studieobjekt.I utdanningsforskning er tildelt:
- en systemisk tilnærming gjenspeiler universell tilkobling og gjensidig avhengighet av fenomener og prosesser i det omkringliggende virkeligheten;
- en integrert tilnærming som involverer forskning deyatelnosi med hele prosessen eller fenomen, samt alle de essensielle årsaker som påvirker utvikling og bruk av ulike virkemidler for å oppnå dette målet.
- hermeneutisk - gjenspeiler behovet for studiet av forståelse, tolkning av tekster, symboler, betydninger.
- paradigmatisk - beskriver en metode for organisering av vitenskapelig kunnskap
c) bestemt vitenskapelig nivå - metodiske tilnærminger i noen spesiell disiplin, i dette tilfellet pedagogikk.
tiden, vitenskapelig-pedagogisk forskning uthevet prosessene for menneskeliggjøring og historiserende, som innebærer tildeling av prioritering av menneskelige verdier, innføring av prosessen med å vite sammenhengen mellom kultur og samfunnsliv.Disse trendene tyder metodiske tilnærminger i pedagogisk forskning: antropologisk;personlighet;student-sentrert;aktiviteten;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;kulturell;det essensielle;fenomenologisk;Historie;logisk;sivilisasjon;formational.
d) Teknologisk nivå - et sett av metoder, teknikker av studiet, noe som sikrer nøyaktigheten av det empiriske materialet og primær behandling, etter som det er inkludert i en rekke av vitenskapelig kunnskap.
metodikken i naturfag er nødvendig for å bygge en student av pedagogisk forskning.Kvaliteten på pedagogisk forskning tillate oss å anslå sine metodiske egenskaper, reflektert i innledningen:
relevansen av studien, er problemet en gjenstand for studier, formål og målsettinger issledovanaiya hypotese (eller grunnleggende bestemmelser for Forsvaret), det metodiske grunnlaget for forskning, forskningsmetoder, kilder til forskning.
metodikk for naturfag , beskrevet i de ovennevnte karakteristikkene av elevarbeider optimalt raskt bestemme retningen av valg av historisk, teoretisk og praktisk materiale for studien.
