oppfatningen av hastighet - en av de viktigste kjennetegnene ved dynamiske parametere som en separat enhet og et system.Faktisk er hastigheten de viktigste fysiske størrelser som karakteriserer bevegelsen, og oppfatningen av bevegelsen en person står overfor i sin levetid.Det spiller ingen rolle, jeg mener bevegelse av molekyler eller multi-tonns lastebiler, fotgjenger eller multimeter tog.Det er derfor studiet av hastigheten som en fysisk størrelse på en skole kurs i matematikk og fysikk er gitt en masse tid, og grunnen for slik oppmerksomhet på denne parameteren er ikke bare det faktum at en person står overfor bevegelsen av tiden, men også med det faktum at begrepet hastighet har en mangfoldig karakter.
første oppgave viet til hvordan du kan finne den hastigheten, disiplene møtte i grunnskole matematikk kurset (vanligvis en 3 og 4 klasser).Disse oppgavene er, selvfølgelig, er elementært og viet til vurdering av den ideelle modellen av mekanisk bevegelse.Introduksjon til matematisk beskrivelse av bevegelsen av kropper, studentene starte med de viktigste begrepene - veien for fart og tid - og den velkjente formel, som sier at banen er produktet av hastigheten på trafikken på farten.
På dette stadiet i skolematematikken Emnet drøfter begrepet ytelse, forteller elevene hvordan de skal finne hastigheten på arbeidet.Dette er svært hensiktsmessig, t. Å. Den matematiske beskrivelsen av disse prosessene er like, og derfor skal studentene være lettere å forstå ved første øyekast svært komplekse definisjoner og ytelse.
Etter å mestre de grunnleggende lovene i mekanisk bevegelse som et eksempel på en kropp elevene bli kjent med fenomenet bevegelse av flere instanser samtidig.Of course, i grunnskolen undersøkelse av prosessen skjer på elementære eksempler og ideelle modellen.Studenter løse problemer og lære å finne hastigheten på tilnærming, hvis man fanger et annet organ eller to organer som beveger seg mot hverandre.
Oppgaver dedikert hastighet fortsette å møte studenter og middels nivå skolematematikken.I femte klasse, blir elevene introdusert til konseptet av gjennomsnittshastighet.Det er veldig viktig å understreke det faktum at den gjennomsnittlige hastigheten og aritmetisk gjennomsnitt - forskjellige verdier.De fleste studenter forveksle disse konseptene ved å projisere formel for å beregne en middelverdi på oppgave viet til bevegelsen.Det er viktig for å forklare hvordan man finner den hastighet, hvis bevegelse er gjort ved forskjellige, bestemte tidsintervaller ved forskjellige hastigheter.
mer komplekse fenomener av mekanisk bevegelse regnes i skole fysikk kurset, som er begynner å bli studert elever i 7. klasse.Først, her er det også vurdert grunnleggende begrepene bevegelsesrelaterte problemer, hvordan du finner den innledende hastighet av kroppen før akselerasjonen, eller hvordan man skal beregne banen reiste av kroppen til en bestemt dato.
i klasse 9 studenter blir introdusert til begrepet bevegelse og dens forskjell fra banen.På samme scene for å studere mekanisk bevegelse gjøre studentene kjent med vedtak i den klassiske problemet med hvordan å finne frekvensen av konvergens av kropper i bevegelse i en vinkel til hverandre, og i særdeleshet, vinkelrett.
mekanikere kurset fortsetter i senior school fysikk selvfølgelig, men her er fokuset på å løse problemer knyttet til bevegelse av et sett av organer med komplekse bevegelser av kroppen.For eksempel, i 10. klasse mye tid er viet til de oppgavene viet til bevegelse av kroppen i en vinkel til horisonten.
I konklusjonen, begrepet hastighet, selvfølgelig, finnes ikke bare i mekanikk, men fordi elevene i studiet av andre grener av fysikk (Elektrostatikk, magnetostatikk, molekylær fysikk) er også møtt med bevegelsen av partikler (i Vol. H. Charged), der læringfinne hastigheten av molekyler og atomer.
