«Jeg vet at barn ikke kan slå, og fysisk avstraffelse - ikke tilfelle.Ja jeg gjorde det, og finger touch.Du vet hva jeg gjør?Han var fryktelig redd for mørket - så jeg hadde låst i kjelleren, slå av lyset og la den være der.Du skulle ha sett hva han senere blir en silke "- Er historien om sin far, som ledet undersøkelsen seks år gammel gutt med en sterk nevrose.
«Tror du ikke det.Å, jeg kan se rett gjennom det, Pretender.Hensikt langsomt løsne beltet - men ikke røre, og han var roping, ringer hans mor for å beskytte "- så sier en annen far, distressed dårlig achievers sønn tredjedel grader.
«Jeg har et prinsipp: ikke prise før sønnen kommer perfeksjon.Men han aldri nådd.Jeg procto sikre at han hadde en følelse av ansvar - og det er ikke "- En slik uttalelse begynner sin lange historie far til tre, sterkt bekymret over oppførselen til elleve år sønn.- "Det er en forferdelig bummer løgner ignorerer dårlige karakterer, ingen straff er ikke hjelpe."
Vi sitert de tre fedrene, men det betyr ikke at feil og overdrivelser i utdanning - bare arv av sine fedre.Grusomhet, som den som kommer fra det første eksempelet ovenfor, mangel på forståelse, som viser et annet eksempel på absurde prinsipper som det er basert utdanning i det tredje tilfellet, - alt dette i overflod, dessverre, moms, besteforeldre, onkler ogandre omsorgspersoner.
oss tenke dypere på det tredje tilfellet.Det er ikke uvanlig, og kanskje mange foreldre finner seg i denne historien.Allerede dette er nok for en grundigere analyse.
Far hevder at straffen ikke hjelper, og han kom til å ta kontakt, hvis det er slik en straff som påvirker hennes sønn.Fra mor og gutten selv, lærte vi at min far egentlig aldri kompromisse sine prinsipper.
noen anbefaling og ros.Far mener at gutten "alle skal kunne" og det er ingenting du kan forvente fra sin far om hjelp og råd.Far omhyggelig styrer lekser og oppgaver, noe som gir seg selv;Problemet er, hvis en feil blir oppdaget.
gutt unnslipper denne kontrollen, som den kan.Dermed begynner han timer, er skolekarakterer forverret.Følgelig økt fars kravene strengere far rasende i hans kontroll - og det er klar til å starte en familie katastrofe.
Mens det er ingen tvil om at hensikten med farens velsignelse, til gutten han setter stor pris på og ønsker å heve seg så godt som mulig.
Hva dette sier psykolog?
Å starte la oss spørre oss selv, hva er straffen.Hodet umiddelbart klatrer minnet om et barn fikk mer innflytelse eller husarrest for uforsiktig skriblet lekser, eller for en prank.
Men sikkert husker og venner, hvis dask vært vanlig siden strømmet til høyre og venstre, og ingen "hjemme fengsel" ikke kunne få dem til å være nøye med å skrive.
For straff - det handler ikke på den delen for å straffe, men hva skjer i straffe barnet.Det faktum at ved å gjøre det han går gjennom.Fra synspunkt av psykologi, det er godt kjent for alle de ubehagelige, undertrykkende følelse av skam og ydmykelse, som ønsker å bli kvitt så snart som mulig og aldri bekymre deg.
Så det er med på kampanjen.Tildelingen - dette er ikke alltid hva vi tror det, og det som oppfattes som å oppmuntre barnet.Hyggelig, oppløftende tilfredshet ting som folk prise kjær for oss.
glede fra hva vi liker og sympatiserer med oss.Of course, denne følelsen av ønsker holde lengre og oftere å oppleve i fremtiden.
Så, spørsmålet om hvordan man skal fordele straff og oppmuntring, vil vi ikke gi eksakte svar, som både skal stå for hvert barn."Hvor mange bokser på øret, og hvor mye godteri."Den pedagogiske problemet er at det er ikke kvantitet, men i forhold til barnet blir straffet og belønnet.
Dette er en dypt personlig, individuell ting omsorgsperson og barn, det fokusert alt som binder og forener dem.Det er viktig hvordan du kan bygge sine relasjoner, hvordan de er følelsesmessig nær hverandre!At straffen hadde sin effekt, må barnet oppleve en følelse av skyld.
Han må innse at det liksom brøt de gode relasjoner med foreldre eller andre omsorgspersoner.Uten denne følelsen av straff - bare en åpen voldshandling, vilter pine, eller bortkastet energi.
Det er ikke utdanning.Verre, alle glade i barnets negative emosjonelle ladning trekkes mot de som så "kaldt blod" straffer.Mentor er i rollen som veileder, som han hadde hugget skyldig, men han ingen skyld ikke kan se.
Lærerne hevder at straffen har en trippel mening.For det første bør det utbedre skader forårsaket av dårlig oppførsel.Og barnet er forpliktet til å fjerne uforsiktig spredte ting å fikse mulig brukket eller ødelagt ting ut av sine lommepenger i det minste delvis oppveie kostnadene forårsaket noen skade.
Dernest hjelper straffen for å sikre at slike handlinger ikke blir gjentatt.Det er skremmende, fantastisk følelse av hva vi har sagt.
Men den tredje, og, tilsynelatende, er den viktigste verdien for å fjerne skyld."Guilty" er en viss fremmedgjøring barriere, usikkerheten i sine relasjoner med de skyldige.
Kommer straff bør vaske skyld.Dermed er det sett i straff element av overordnet rettferdighet, som anerkjenner og aksepterer de skyldige.
Det følger at hvis vi straffe et barn på grunn av sin egen utålmodighet og dårlig humør, og fordi finne oss anfall av sinne, så din helse, vi litt bedre, men i form av utdanning, er vår oppførsel ikke bare på kant medformål, men også skadelig.
barnet lider et minutt, kanskje gråter, ber om tilgivelse, men hans oppfatning av rettferdighet er ikke plass og han ikke føler nødvendigheten av skyld, er det ingen lettelse og en lærepenge for fremtiden.
Og hva om opprykk?Det er både mer effektivt pedagogisk verktøy.Hvis bare straff stopper dårlig handling, den fokuserer på å fremme god og fikser dem.
Under kampanjen kan ikke forstås godteri, fotball eller en sykkel for skolesuksess.Den beste belønningen for et barn - den kunnskapen som han brakte glede til dine kjære som en gave symboliserer bare denne handelen.
der hovedpersonen blir et mål i seg selv, og hvor det gjør et barn oppfører seg bra - i familien er det noe galt.
Hvis en eller annen feil et barn vil bli straffet og ikke noe mer, vil barnet ikke lære riktig oppførsel.I tillegg vil han være redd for den som straffer, forsøker å narre ham, for å unngå straff.
Ingen skam og straff er ikke å gjøre skolen mer attraktiv for de mindre begavede barn.Men hvis for hver lille suksess å rose og oppmuntre ham, var det håp om at det ville fungere med glede og fullt.
Og nå litt om den andre.Belønning og straff - grunnleggende utdanningsinstitusjoner.Dette betyr at med deres hjelp nå vi bestemte pedagogiske mål.Hensikten med straff, så for ikke å drukne den ugudelige og frelser og dra!Metoden for dette - tilgitt!
gutt fra et barnehjem ved å sammenligne rikere barnehjem med dårlig utstyrt, ga likevel preferanse til de fattige, fordi, ifølge ham, er det "oss for dårlig oppførsel straffe sjefen og direktøren vil gå i forbønn for oss."
Ved første øyekast, denne oppførselen av fagfolk, lærere synes nepedagogichno, inkonsekvent og selv meningsløst.
Men i den situasjonen, barna liker at det ikke er en svakhet, men i tilknytning til dem og forstå hva de manglet i andre barnehjem.Dessuten sjefen og direktøren var ektefeller og sine barns hjem, i dagens forstand, ville det bli kalt "familie-type barnas hjem."Hva familien står ikke opp for barn på samme måte som de to pleiere på barnehjemmet!
Tilgivelse - er ikke en belønning, en lindring fra spenninger feil, forventet eller allerede fått straff.Det er faktisk - forsoning.Som enhver fritak, skaper ettergivelse gode følelser til Liberator.Bare da barnet vil elske å straffe far eller mor, og oppleve nye lovbrudd som et ønske om å forbedre, å forene, å oppføre seg godt i fremtiden.
Men her bør unngå ytterpunktene.Ingenting noensinne tilgi er meningsløs, umenneskelig, antipedagogichnoe atferd.Det eneste utdype kløften mellom lærer og barn.
Men alltid villig til å tilgi alt - betyr å miste autoritet og evne til å påvirke barnet.Så her vil dømmekraft og forståelse av de enkelte kvaliteter barnet være vår beste guiden.
Father of the slem gutt, omtrent som begynte vi disse refleksjonene, kan vi ikke gi råd hvordan du skal velge straffen - det bare står å revidere sine "prinsipper".De hadde ikke-liv, ineffektiv, antipedagogichny, og den stakkars gutten bare uttalte i sin sta motstand.
disse prinsippene, slutt ødeleggende for læreren, for fratatt sin evne til å ha en positiv innflytelse på gutten, og på den annen side, kan du oppleve gleden og tilfredsstillelsen av læreren.
Artikler Kilde: portal-woman.ru
