It "Thirteenth Herculean" Iskander og et par andre historier om hans barndom ble i begynnelsen av sin prosa.Alle disse verkene er små og rørende.Men de hevet moralske spørsmål er ikke for barn.Historiene undersøkte begrepet svik, ære og vanære, feighet, verdighet og svik.Appell til barnas alder gjør dem ikke mindre viktig, men bare bringer til leseren.
lærerik historie
Og i denne lille arbeidet forfatteren forblir tro mot seg selv.Fra begynnelsen til den aller siste linjen av hans humor gjennomsyrer.Men til tross for godt humør, historien om "The Thirteenth Herculean" Iskander ganske lærerikt.Det gjør leseren tenke på de mange alvorlige og viktige saker.Alle har til å bestemme selv hva og hvordan bragden i samme person kan kombineres mot og feighet.Avslutt historien om "The Thirteenth Herculean" Iskander fører leseren til å tro at motet kan være annerledes.Det viser seg, ikke alltid i samme person mot til moralsk og fysisk.Så, etter å ha en fysisk kraft, kan det være en feiging i løsningen av viktige problemer.
«Thirteenth Herculean oppgave."Iskander .Sammendrag: Den nye læreren
gresk statsborgerskap Harlampi Diogenovich dukket opp i skolen 1. september.Før det om ham ingen hørt.Han lærte matematikk og var i motsetning til konvensjonelle oppfatninger av matematikere, og samlet en ryddig person.På leksjoner Harlampy Diogenovicha alltid vært eksemplarisk stillhet, han aldri hevet stemmen, aldri truet, og fortsatt klarer å holde hele klassen i hendene.
«Thirteenth Herculean oppgave."Iskander. Sammendrag: Ved hovedpersonen
Ingen hadde privilegier til Harlampo Diogenovichem.Det tok ikke unnslippe skjebnen å være i en latterlig posisjon, og hovedpersonen.Når han ikke har oppfylt oppgaven hjemme.Løsning av problemet ikke konvergerer med svaret.Boy studere i andre skift kom en time før timen.Da det ble klart at en klassekamerat ikke løste problemet, han endelig slo seg ned.Elevene ble delt inn i lag, og gikk for å spille fotball på stadion.Allerede i klasserommet Utmerket Sakharov sa at problemet var løst, og svaret han fikk venner.Døren dukket Harlampi Diogenovich og gikk videre til setet sitt.Hovedpersonen merke til at selv naboens fest, (kalt Alik seg selv at han ikke ble sammenlignet med Hitler som krigen gikk på) stille Adolf Komarov løst dette problemet.
Fazil Iskander "Thirteenth Herculean oppgave." Summary: "spare" vaksinering
Klassen så en sykepleier, hun var på utkikk etter 5 "A", og fikk en 5 "B".Hovedpersonen tilbød seg å vise hvor det er barn som trenger å bli vaksinert mot tyfus.Underveis fortalte han legen at etter denne leksjonen av klassen er organisert for å reise rundt i museet.De kommer tilbake til 5 'B'.Det Shura Avdeenko Styret har skrevet tre handlings mål, men kunne ikke forklare avgjørelsen.Sykepleieren gjort vaksiner til alle studenter og leksjonen slutter ikke der.Harlampi Diogenovich sa at i denne klassen var det en mann som bestemte seg for å overgå Hercules og foreta en ny bragd trettende.Etter disse ordene, kalte han til styret i hovedpersonen, og ba ham om å forklare løsningen.Men gutten selv hva som var på bordet, kunne ikke finne ut hvor du skal begynne.Selvfølgelig fikk han en dårlig karakter, men fra det øyeblikket begynte å behandle mer alvorlig lekser.Og han forsto metoden for læreren: temperament sjelene til barna le, lære dem å behandle deg selv med litt humor.
