skole - sosial offentlig etat, hvis viktigste oppgave - dannelsen av elevene på visse kunnskaper, ferdigheter og utdanning av person i en viss åndelig og moralsk, politisk og ideologisk måte.I de siste tiårene, ble utdanningssystemet gjennomført mange reformer, forfulgt, av og store, positive mål.Men ikke alle planer beviste oppnådd, og mange av resultatene - en svært tvilsom.
reform og optimalisering
Enhver reform er transformasjonen gjennomføres for å forbedre livene til de områder eller aktiviteter der det er gjennomført.Hvis vi snakker om skole, her snakker vi først og fremst om å optimalisere læringsprosessen.Hva betyr dette?Den optimale - dvs. den beste.Den mest praktiske, lett tilgjengelig og produktive av mange slike.Overføringen av konseptet til behovene til skolen "optimalisering" er nettopp reformer som gjennomføres for å bedre opplæring og utdanning av barn.Dette utvalget metodikk for handling som vil gi høy kvalitet kunnskap til lavest mulig kostnad av tid og krefter både lærere og elever.Naturligvis, vi snakker om hele systemet er designet og bevisst valgte former, metoder og teknikker for trening, sammen utgjør en metode eller en annen.Videre ofte utdanningsreformer som gjennomføres for å forbedre, må oppdateres gjennom hele undervisningsmetoder som helhet, snarere enn dens enkelte områder eller regioner.Dette skyldes det faktum at i et ideelt univers didaktiske metoder finnes.Noen vise seg å være den mest optimale under visse vilkår, andre - i motsatt.
Optimization leksjon
lærer, som en kreativ person, må være i kontinuerlig pedagogisk forskning og eksperimentere, stadig berikende sine personlige sparegrisen metodiske funn, erfaringer og bruke de akkumulerte kolleger i praksis.I hvert fall ser det slik ut:. Klar for leksjon, avhengig læreren på konvertering gjennomføres for å bedre assimilering av kunnskap, øke interessen for barn til emnet, og så videre D. Det er derfor han Temaet for leksjonen formulerer og undervisningsmateriell plukker opp, og måten detvurderer innlevering.Alt dette er nødvendig for å sikre at maksimal fordel å bruke sine tildelte 45 minutter.For eksempel er det en ting hvis en lærer på russiske leksjoner i 5 klasse bare lese reglene for boken og tilbud om å utføre alle øvelsene på rad, før endringen.Barn vil være kjedelig, uinteressant, de raskt vokse slitne, er oppmerksomhet spredt, og virkningen av en slik leksjon vil være null.Det er noe helt annet om hele leksjonen vil bli avholdt i form av en fantastisk tur, og et nytt emne og konsolidering vil bli undervist i hvordan å teste for omsetning av problem eventyr tegn, og så videre. D. Denne aktiviteten tilhører den kategorien av ikke-standard.Dette er nøyaktig optimalisert transformasjon for å forbedre den pedagogiske prosessen, ved hvilke en lærer er nødvendig.Denne leksjonen vil ikke bare la en levende emosjonelle preg på studentene, men også bidra til å fullt ut internalisere materialet som studeres, dypt forstå og huske i lang tid, vil danne evne til praktisk anvendelse av teoretiske begreper.Derfor, ikke-standard - en av de viktigste prinsippene for optimalisering.Major og nødvendig.Oppnå den enkelte elev så mye som mulig for seg selv nivået på utvikling av læreplanen - det viktigste målet med optimalisering.Prosessen med kontinuerlig forbedring av undervisningen er fokusert på det, men effektiviteten av oppgaven avhenger først og fremst lærer, og den andre - fra barna selv, deres familier, miljøet der de vokser, og andre faktorer.
Dermed er det læreren må mestre de innovative teknikker for å jobbe med seg selv, bedre ferdigheter, ble hans arbeid basert på optimalisering snarere enn den gammeldagse måten.
