Dobaev KD, Ph.D., professor
på programmet for master opplæring i Kirgisistan
Etter regjeringens resolusjon № 496 "Ved etablering av to-lags struktur for høyere utdanning i Kirgisistan"gått mer enn et år.Før denne dommen i Kirgisistan har fått litt erfaring i utarbeidelse av masterprogram noen høyere utdanningsinstitusjoner i Kirgisistan.For eksempel på pedagogiske retninger Masters programmer opererte på den kirgisiske State University oppkalt Arabaev, på økonomiske trender i den kirgisiske National University oppkalt Balasagyn etc.Generelt har Kirgisistan nå dannet en viss idé og fått litt erfaring i graduate og masterstudiet.
Ifølge loven "On utdanning" i Kirgisistan Masters regnes som den andre høyere utdanning og derfor er det mulig som vist av studien, om lag 50% av studentene i masterstudier hadde en retning og innrullert i programmet langt fra den første høyere utdanning.For eksempel, en student uteksaminert med en grad i "Master" og kom inn i mastergrad i "Economy" og en rekke slike eksempler.Dette bekrefter at nok en gang en klarere forståelse av master og masterprogrammer.
Så, basert på de internasjonale dokumenter, herunder de grunnleggende dokumenter av Bologna-prosessen, kan vi si at Master - et utdanningsnivå som følger en lavere grad.Følgelig - et høyere nivå, der kravene som stilles oppgradere høy nok.Master utdannet bør ha slike kompetanse som vil kunne fungere, krever mer spesialisert kompetanse, ha dyp teoretisk kunnskap, dvs. en spesialist med grunnleggende yrkesutdanning.
Når grunnleggende høyere utdanning gjelde generelt, eller snarere universell jurisdiksjon, og derfor utarbeidelsen av ungkarer fokuserer på dannelsen av felles og universelle kompetanse, er at prosentandelen på 70%, og i utarbeidelsen av masterprogrammer har fokusert på dannelsen av vitenskapelig og smale profesjonellkompetanser.Av generell eller universell kompetanse på mastergraden er dannet gjennom valgfag på anmodning fra elevene selv.
Så, hvem er master?Magister (lat.) - En mentor, en lærer, en leder.Den russisk oversettelse - "mester av sine båter."I det gamle Roma, en viktig offiser av de 50 stillingene.I moderne anglo-amerikanske systemet for høyere utdanning "master" inntar en mellomposisjon mellom "Bachelor" og "lege".
Hva er status for Magistrates i Kirgisistan?Som nevnt ovenfor, Master i Kirgisistan i sin barndom.I et samfunn fortsatt ikke har en felles forståelse av rettsvesenet og få mennesker har en idé om masterprogram.Generelt er utarbeidelsen av en to-lags bachelor-master for vårt system for yrkesutdanning et nytt fenomen.Vi i utgangspunktet trent i spesialitet, dvs.typisk læreplaner fokus på utarbeidelse av en bestemt spesialist: ingeniør, byggmester, arkitekt, lærer i russisk språk og litteratur, etc.Mannen fikk en grad i en bestemt spesialitet kan trene i denne spesialitet på samme sted frem til pensjonsalder.De fleste i samfunnet kan bli hørt "i arbeidsboken bare én post", dvs. at mannen jobbet på ett sted og på en spesialitet.
industrisamfunnet slik ordre er ganske naturlig fenomen, men ikke for det postindustrielle samfunn.I en postindustrielle samfunn, blir kunnskap mer og mer "dødelige".Som A. Toffler sa: "Dagens faktisk blir morgendagens vrangforestilling Dette er ikke en protest mot undersøkelse av fakta eller data - ikke i det hele tatt.Men et samfunn der en person bytter jobb, adresse, sosiale nettverk, etc.Det legger stor vekt på effektivisering av utdanning.Morgendagens skole bør gi ikke bare informasjon, men også hvordan man skal jobbe med det.Elever og studenter skal lære å forkaste gamle ideer, for å vite når og hvordan de skal erstatte dem.Kort sagt, må de lære å lære og lære på nytt.Analfabet fra i morgen vil ikke være den som ikke kan lese, og de som ikke har lært å lære. "
I disse omstendighetene, MA nivå, noe som i sin essens er multivariant og fleksibel, individualisert, å ha en eiendom til raske endringer enn andre utdanningsnivåer er å bli den mest populære.Man har en grunnutdanning og deretter for livet på grunnlag av individuelle behov og offentlig etterspørsel kan ta to eller flere masternivå.Det vil si, master trening blir en utdanning som gjør en person til å re-orientere seg i løpet av livet til et annet område eller region.Og så vi tror mester bør være mange retninger.De trenger å bli mer spesialisert og fundamental enn andre utdanningsnivåer.
bachelornivå, som vi vet, mer standardisert med samme sett av kompetanse, uavhengig av fagområde, det vil si, bachelor nivå mer universell og med god grunn dette nivået kalles grunnleggende nivå av høyere utdanning.
masterstudiet skal veldig mye, derfor, utvikling og godkjenning av masterprogrammer bør utføres ved universiteter i hver retning hver for seg, tar hensyn til sosioøkonomiske forhold og etterspørsel i arbeidsmarkedet.I korte masterstudier mest individualisert og praksisorientert.Samtidig høyere utdanningsinstitusjoner i utvikling av masterstudier må forholde seg til de parameterne som er iboende i utformingen av staten pedagogiske standarden på høyere faglig utdanning på masternivå godkjennes av resolusjon av regjeringen i 23.08.2011g.
dag Kirgisistan skissert følgende områder av master trening: forskning, som hovedsakelig er rettet mot å forberede for forskningsarbeid, etter at rettsvesenet gå å oppgradere skolen for å beskytte master- og doktorgradsavhandlinger.Den andre retningen er knyttet til undervisning, som er en gruppe mennesker som bevisst kommer til magistraten, å jobbe i fagopplæringssystemet.Endelig er den tredje området mer smale, spesialisert, som fortsetter å trene de som ønsker å utdype og utvide sin kunnskap om realkompetanse.
Alle disse områdene av master trening, selvfølgelig, bli klart spontant på bakgrunn av sosioøkonomiske forholdene i landet.Men blant alle områder av flertallet av de som studerer for masterprogrammet for videre opptak til gradsstudier, og knytte deres fremtidige virksomhet med undervisning eller forskning.Vi tror at dette fenomenet er naturlig, når økonomiske forhold, eller snarere den kirgisiske økonomien er i dyp krise mulig, så den tredje retningen, som er den spesialiseringen fundamentalization tidligere utdanning lærings enheter.
neste svært viktig sak, når vi snakker om master- og masterprogrammer er det pedagogiske innholdet.En analyse utført av Senter for problemene med profesjonell utdanning av den kirgisiske Academy of Education tyder på at det i dag noen bestemte strengt definerte standarder i å utvikle innholdet i masterstudiet i Kirgisistan der.Selv om det er en godkjent layout masternivå, som i utgangspunktet ser ut til å fortsette prøvd og testet til dags dato, de store parameterne.Det er to års studier, 120 studiepoeng, en kreditt på 30 timer, tre sykluser, nemlig: generelle vitenskapelige syklus, profesjonell sykkel, praksis og forskning, og ikke mindre enn 40% av basiskomponenten.Som vi sa ovenfor, er det masterprogrammer med annet mål setting.Hvordan, for eksempel, være et program der det legges vekt på spesialiserte, grundig opplæring?Hva bør være andelen av akademiske disipliner i denne situasjonen?Hvor mye kreditt bør tildeles for forskning, etc.
Hvis du snakker om kompetanse tilnærming i utdanning, derav utarbeidelse av mastergrader, må bli definert som kompetanse bør utformes på slutten av masterprogrammer i denne eller den retningen.Alle disse problemene krever nøye studier og forskning.
Oppsummering ovenfor sa, tilbyr vi følgende problemstillinger:
1. Å innføre endringer i loven "On utdanning", som klart definert sted og status for rettsvesenet i utdanningssystemet.Master er ikke den andre grad, og den andre høyere utdanning.Hovedmålet med rettsvesenet - er opplæring av spesialister som fokuserer mer på forskningsarbeid og ønsker å fortsette sin utdanning i gradsstudier for å beskytte master- og doktorgradsavhandlinger.Dvs.det er lett tilpasningsdyktige eksperter, både i teori og praksis, effektivt og effektivt ved hjelp av sin vitenskapelige potensial.Med andre ord, er hensikten med magistraten som andre utdanningsnivået er å skape forutsetninger for utvikling av høy klasse profesjonell.Dette i sin tur bestemmes av programvareutvikling teori og praksis av forskningsaktiviteter gjennom grundig studie av området, valgte han alene.Derfor
endelig sertifisering av nyutdannede av embets skal bestå av to påfølgende trinn: 1) mastereksamen;2) forberede og beskytte sin masteroppgave.
mastergradseksamen må inneholde minst to eksamener: metodikk for vitenskap og undersøkelse av profilen.
Protection masteroppgave må være offentlig med deltakelse av ledende eksperter på feltet.
2. departementet for utdanning og forskning i Kirgisistan er nødvendig å definere grunnopplæringen, der det er mulig opplæring i masterprogrammer, som ikke alle universiteter kan gi opplæring masternivå.I dag er det skoler hvor det er masterprogrammer, men ingen doktorgrad i profil av programmet.Vi i Kirgisistan har skjedd for noen, lette holdning å mestre.Hvis du ser på historien til dannelsen av rettsvesenet i Russland (vi fokusere på den russiske modellen), etter utløpet av Magistrates ga akademiske titler assisterende professor eller førsteamanuensis ekstroordinarnogo.
Derfor Bekreftelse Management ved MES KR er nødvendig å revidere konsesjonsreglene tillater driften av rettsvesenet.
3. Bør endres i godkjent utformingen av den pedagogiske standarden på høyere faglig utdanning "Master".
Standarden fastsetter at andelen av selvstendig arbeid bør ikke være mindre enn 80% av den totale belastningen av programmet, og at hver elev skal utvikle et individuelt treningsprogram for hele studieperioden og godkjennes av lærerrådet.
nærmere male endelig sertifisering av masterprogrammer.Hvis disse tilleggene og forbedringer vil bli gjort til masterprogram bare dra nytte av det.
4. I utviklingen av de enkelte utdanningsprogrammene universitetene selv avgjør hvilke jurisdiksjon skal formes ved slutten av treningen, som grunnlag for å ta de kompetanser som er oppført i de statlige utdanningsstandarder.Og de kompetanser som er representert i de statlige pedagogiske standarder på nivå av masterundervisnings områder krever mer detaljert studie.I sentrum av problemene med yrkesrettet utdanning KAO arbeider med å foredle og videreutvikling av ulike kompetanser, som senere vil bli sendt for videre diskusjon.
.
