Dobaev KD, Ph.D., professor direktør TSPPO KAO
utstedelse av lånet programmet i universitetene i Kirgisistan
Ifølge resolusjon av regjeringen i Kirgisistan i august 2011"På etablering av en to-lags struktur for høyere utdanning i Kirgisistan" universiteter flytter til et to-lags system for spesialistutdanning.Det samme dekret regulert overgangen til kreditt teknologi for opplæring i videregående og høyere yrkesrettet utdanning.
universiteter nå vil forberede ungkarer og mestere, unntatt for enkelte spesialiteter.Og, er denne fremgangsmåten mer eller mindre klar.Det er et annet problem, nemlig overføring av hele systemet med yrkesfaglig utdanning på kreditt teknologi.Hva det er og hva som er de grunnleggende prinsippene i dette systemet av utdanning?Det bør si med en gang at dette er et nytt paradigme for utdanning, en ny kultur i opplæringen.Når kreditt teknologien vi beveger oss bort fra tradisjonelt etablert system når en student gikk i rute for klasser.Studenter opp til seks timer om dagen måtte delta på forelesninger eller gruppearbeid.Med andre ord, han var gjenstand for påvirkning, der han ble tildelt en passiv rolle i læringsprosessen.For studenten bestemmer hvor mange klasser han skulle besøke og hvor mange undersøkelser og tester må passere på slutten av semesteret.Studenten har ikke rett til å avvike fra satt kurs, hadde alt å skje strengt i henhold til læreplanen, tidsplan, i henhold til planen av den pedagogiske prosessen.
Når kredittsystemet av studien, er studenter gis valgfrihet av pedagogiske fag, kurs og til og med en lærer.I de første timene studenten har fått et pensum med alle komplekse problemstillinger, oppgaver, oppgaver, tester for selvransakelse, og dette programmet heter "Pensum".Word pensum for oss et nytt konsept.Mange lærere er ennå ikke fullt ut klar over de grunnleggende komponentene i læreplanene, og mener derfor at pensum er det samme arbeidsprogrammet.Faktisk er det ikke.Arbeide programmet er for avdelingen, dekan kontor.Strukturen i alle arbeidsprogrammer var det samme: tema, antall timer på studiet av et emne, en liste med referanser.Dokumentet ble pålagt instituttet å overvåke og spore gjennomføringen av pensum.
pensum utarbeides for studenten, og det er fokusert på studenten.Hver student får et pensum på den første leksjonen.Pensum kan gjøres til en enkelt akademisk disiplin eller opplæringsmoduler.Pensum er som en slags reiserute, og slik at studenten bygger sine læringsaktiviteter i henhold til pensum.Med andre ord pensum er, i noen grad, en guide for utvikling av faget eller modul.Og så er det den samme form og struktur av pensum.Hver pensum er unik og gir et bestemt mål for dannelsen av visse ferdigheter.Læreren fungerer som en konsulent for å veilede en student arbeid.Studenten kan passere eller tidlig strekningen er moro for et par år.Vil du lære - og lære, ikke - din virksomhet.
først med hva konfronterte læreren i undervisningen på lånet program - er mangelen på tid.Hvis erfaringene fra den gamle teknologien varte nesten en halv time, er nå ca femti minutter.Det faktum at de statlige utdanningsstandarder, men gjort på grunnlag av kompetanse, men er den tradisjonelle formen for temaer som er designet for to akademiske timer, nå må vi møte dem på kortere tid.Hver akademisk disiplin eller modul har ett til ti studiepoeng.Ifølge statlige reguleringer, der et lån er definert i 30 timer, inkludert 20 timer for å gå på en forelesning, gruppearbeid og ti timer for konsultasjon, selvstendig og individuelt arbeid.Denne tidspress for å holde foredrag i en tradisjonell stil, det vil sipresentasjon av høydepunktene på innholdet i faget - har blitt uakseptabelt.Credit utdanning teknologi gjør unna med de gamle metodene for å forelese, og de erstattes av en retningslinje på hva som er nødvendig å ta hensyn til forelesningen materialet, er at innholdet i foredraget bør montering og veiledning.En student fra en passiv lytter blir en aktiv deltaker, men snarere en medskyldig forelesninger.Til en viss grad studenten allerede kjenner faget, fordi problemet på hendene at han har et pensum, og muligens med noen bestemmelser i kompen temaene han vet, dessuten har han et spørsmål til læreren.Selvfølgelig, motiverer det studenten til den pedagogiske prosessen, men læreren har et insentiv til å bli mer produktive.Tid når læreren kom og gikk refset ikke interessert i assimilering av foredraget materialet bør gå inn i fortiden.
ny form for trening innebærer bindende materiell og teknisk utstyr, datakurs, multimedia, internett, satellitt-TV, et stort bibliotek.Han er en student som helst kan finne interessante ting, gå til datarommet og gjøre individuelt arbeid.Men, dessverre, i denne sammenheng, våre universiteter store problemer.Den første og viktigste problem i videregående skoler skaper ikke egnede forhold for produktivt arbeid av studenter og lærere.Mange universiteter er praktisk talt ingen moderne datakurs med gratis Internett-tilgang.Og der det er klasser tidsplan, fra 7 til 18 pm, og tilgjengeligheten av disse klassene er et stort problem for de fleste studenter.Noen universiteter har ikke engang ditt eget nettsted.Og hvis det er noe hun faktisk ikke fungerer, er at vi henviser til er ikke oppdatert, etc.I mellomtiden, når lånet programmet, hver lærer, må studenten ha sin tilgang til Internett.
Et annet viktig problem er organiseringen av utdanningsprosessen.Hva mener vi?Først av alt, "zakovannost" pedagogiske prosessen, hans klossethet, isolasjon fra de virkelige resultatene av vitenskapelige og tekniske utvikling, sosial utvikling, stabile fagdisipliner i flere tiår, de tradisjonelle tilnærminger til pedagogiske prosessen, dvs. universitetsutdanning er rettet ikke til dannelsen av kompetanse og flytmulighet til å utdype generell og spesiell utdanning og ferdigheter, og lære materialet for de eksamener og prøver, noe som resulterer vitnemål, som ikke kan operere sin samme kunnskap, og faktisk har vi flyttet på kreditt-teknologi, som innebærer grunnleggende endringer i den pedagogiske prosessen.Når andelen av kreditt teknologi for uavhengig og individuelt arbeid har vokst betydelig, og derfor læringsprosessen bør innrettes slik at den gir maksimal mulighet for uavhengig og individuelt arbeid av studenter.Det gjenstår om tid til det, og generelt, vil det være nok på første-års studenter spesielt å engasjere seg i off-timers eksponering Jota til fem timer om dagen?Vi anser ikke at det er nødvendig å spise, for å komme til huset, etc.Det er nødvendig å gi opp alle til å engasjere seg i, som er hva studentene.De bare gå til klassen og sitte dem.
neste problem er svært lavt nivå av skolegang.De fleste "pervoshey" nesten ingen ferdigheter av uavhengige læringsaktiviteter er ikke dannet på et tilstrekkelig nivå lese- og skriveferdigheter.Det er ingen store-ferdigheter av vitenskapelige tekster og ikke dannet kompetanse som er nødvendig for vellykket læring i høyere yrkesrettet utdanning.Vi vil ikke liste opp alle ulempene med skolegang, men bare si at slike studenter ikke mindre enn to tredjedeler av den totale befolkningen.En ting er klart - de høyere utdanningsprogram, mange søkere har registrert seg for det første året, "for tøft", og enda mer så når en student Ifølge kredittsystemet selv bør bestemme sin egen paradigmet av pedagogisk virksomhet.Det viser må først lære å lære.Behovet for kunnskap i et vakuum kan ikke være.Derfor må studenten vite for å forstå hva han sa kunnskap som grunnleggeren av den gamle greske filosofen Sokrates kunnskap: "Jeg vet at jeg vet ingenting", men fordi jeg ønsker å vite.Lære ferdigheter er lagt i skole år, men som praksis viser, klarer skolen å oppfylle dette oppdraget.Nødvendig reform av innholdet i skolen utdanning og teknologi trening.I de senere årene, er Kunnskapsdepartementet i samarbeid med den kirgisiske Academy of Education å ta konkrete skritt for å redusere innholdet av utdanning og bedre læring teknologier, men "ting er der."Når vi snakker om å redusere volumet av skolens program, må vi først og fremst har i tankene den tekniske reduksjon av visse emner av skolens læreplan.Reformatorer av utdanning kan ikke forstå at reduksjon eller økning i timer med skolefag ikke vil endre noe.Vi trenger en radikal omlegging av hele skolen.I denne forbindelse, overgangen til læreplanen hadde en sjanse til å endre hele paradigmet av videregående utdanning.men dessverre som læreplanen er implementert i grunnskolen viser at liker best, og det viste seg som alltid.Og dette var på grunn av uprofesjonell tilnærming uprofesjonelle mennesker gjennomfører et faglige tilnærming i videregående utdanning.Og det i nær fremtid forventes ikke vesentlige endringer i skolen.Hva er løsningen for skolene?
først. på første og andre kurs for å styrke allmennutdanning, kanskje det er ikke oppgaven med universitetet, men det er ikke noe alternativ.Kohl du scorer og registrert for det første året være så snill å gjøre opp for skolen plass, fordi på lavere uansett ess var ikke profesjonelle lærere og spesialpedagogiske fagområder resultatet er null.Det er ikke rart de sier "First Azi og bøketrær, og deretter vitenskap."
andre. Stop motta skaftet og utslipp av studenter i høyere utdanning og yrkesopplæring.Nok å produsere kandidater lumpen ikke er etterspurt på arbeidsmarkedet.Nok til å melde studenter fra alle og enhver.Det faktum at Kunnskapsdepartementet hvert år fastsetter minstekravet for å legge inn resultatene av ORT, etter vår mening er en mekanisme som bare øke korrupsjon komponent for opptak til høyere utdanning.Alle som ønsket å melde i videregående skole er registrert.Generelt kan resultatene av ORT ikke gi en objektiv vurdering av skoleprestasjonene til avgangselever på videregående skoler.ORT anslår eneste i logisk tenkning evne, men ikke den kunnskapen som er ervervet i løpet av skoleårene på et bestemt emne.Derfor bør innmelding i høyere utdanningsinstitusjoner ta hensyn til mange faktorer, blant annet faktisk kunnskap om akademiske disipliner.Generelt viser erfaring at i mer enn et tiår med erfaring som et resultat av innmelding ORT kvaliteten på høyere utdanning er ikke blitt bedre, men har falt kraftig.
Vi er ikke imot ORT, men bare resultatet av ORT innmelding av høyere utdanning, anses som utilstrekkelig.ORT i den form som det fungerer godt, som en av de obligatoriske tester på lik linje med andre former for vurdering av pedagogiske prestasjoner av high school nyutdannede.
tredje. Register, rådgivning og oppfølging av elevenes framgang i kredittsystemet skal være klart utdrevet.Når trening avdelinger for å skape resepsjonen, der mange av funksjonene til pedagogisk ledelse overført til denne avdelingen.Front Desk gir:
- tilgjengelighet av informasjon om personopplysninger av studenter og akademisk;
- Planlegging for alle retninger;
- semester forberedelse og støtte av registreringsprosessen av elevene i fagene som tilbys;
- Regnskap studenter betale for undervisning;
- kontroll av den akademiske fremme av studenter;
- forbereder for utgivelsen av studenter;
- bekreftelse grader, og annen informasjon;
- daglige arbeid med elever og lærere;
- opprette og vedlikeholde databaser;
- utarbeidelse av statistiske og analytiske data for intern og ekstern bruk;
- utvikling og implementering av nyvinninger for å forbedre systemet;
- utviklingsretninger.
Avdelingen må jobbe minimum tre personer - instituttleder, koordinator for sektoren og planen for registrering og spesialiserte databaser.Hvis en liten institusjon, den eneste av registreringen, og hvis et stort universitet - i hvert fakultet, er det,funksjon prosti overført til avdelingen for registrering.
fjerde. Kvalitetssikring og støtte til studenter.Hva mener vi - effektiv rådgivning støtte for studenter.Instituttet er forpliktet til å ha et effektivt system for rådgivning støtte til studenter, som hjelper dem å få nødvendig informasjon og hjelp, samt bidra i gjennomføringen av deres pedagogiske målsettinger.Lærere og andre ansatte ansvar for å utføre dette arbeidet må omgående informert og forberedt på å utføre sine oppgaver.Obligatorisk tilgjengelighet av alle ressursene som kreves for full konsulentbistand til studenter, uavhengig av frekvensen av studentstatus.
