faktorer som påvirker utviklingen av barna er destruktive prosesser som bryter integriteten av strukturen av personlighet.Det er kjent at det enkleste personlighetsstruktur består av tre komponenter: intellektuelle, emosjonelle og atferdsmessige sfære.Harmonisk utvikling av alle tre komponenter sikrer suksess for menneskelig utvikling.Destruktiv atferd kan vises på studenten som følge av uvitenhet om reglene for oppførsel eller vilje til å bruke dem i sin virksomhet.
Kilder destruktiv atferd av skolebarn:
1) Innlevering til viljen til et barn med en voksen.Ved å undertrykke selvstendighet og initiativ, hindrer læreren utviklingen av barns individualitet, deres aktivitet, noe som fører til konflikt.Avvikende atferd, psykologi, som er basert på teorien om destruktivitet, er et resultat av undertrykkelse og motstand på personen på den harde autoritære stilen av undervisning.
2) Gjennomføring av prosessen med utdanning bare i de urolige tider av barnets liv.Med denne fremgangsmåten, viser voksen aktive hensyn til barnet når det allerede var et problem.Men når problemet mister sin betydning, mister læreren interesse for studenten, og etterlot ham i området av uoppmerksomhet, å tro at så lenge alt går greit, ingenting å bekymre seg for.Destruktiv atferd er et middel for å trekke oppmerksomhet til hans personlighet.Læreren veileder barnet ufrivillig på "problemet" av veien, som å trekke oppmerksomhet til seg selv eleven vil i økende grad begå lovbrudd som en voksen reagerer.
3) monopolisering av barnet til skolen.Et barn plassert i en posisjon av plikt, er han "forpliktet" til å fungere som en skole.Når en stor undervisningsbelastning for barn og foreldre ikke føler stor sysselsetting, tretthet, fysisk og nervøs overbelastning, ikke sterk uutholdelig for barnets kropp og sinn.Protest mot monopolisering uttrykt som destruktiv atferd rettet mot ødeleggelse av de etablerte ordensreglementet: forsinkelser, fravær, brudd i form av klær, etc.
Ifølge Erich Fromm, tegn på destruktivitet som de egenskapene forekommer i 10-15% av befolkningen.I sin bok "Anatomy of the human destruktivitet" han definerer denne kvaliteten som et ønske om ødeleggelse, som uttales aggressive mennesker opplever hat mot menneskeheten.De er kriminelle, voldtektsmenn, brannstiftere kriger.Ifølge forfatteren, kan destruktiv atferd hos barn bli sublimert eller konverteres til konstruktiv aggresjon rettet mot ødeleggelse av den gamle, unødvendig, og bygging av noe nytt og bedre.
Psychology of avvikende atferd hos barn antyder måter for Reconstruction ødeleggende personlig ønske om å designe utdanning:
1) På grunn av retningen av den destruktive impulsen til å bruke det i sitt fremtidige yrke.Dette kan være odontologi, veterinærmedisin, kirurgi og andre spesialiteter der aggresjon brukes til å behandle og gjenoppretting.
2) Som et resultat av å uttrykke deg selv i idretter som skyting, dart, diskoskasting, bryting.Aggressive impulser ikke ødelegge, og sendt til de sportslige prestasjoner.
3) I prosessen med refleksjon destruktivitet i kunstverk: malerier skriver om krig, dikt, skript for filmer, spill.Den indre ønske om å destruktivitet blir et produkt av kreativitet og kultur.
destruktiv atferd av barn sett i førskolen eller skolealder, kan ikke fjernes ved metodene for undertrykkelse.Den mest effektive måten - transformasjon av energi-momentum og retning til sosiale mål.
