I prosessen med å lære russisk språk skoleelever blir introdusert for ulike typer diskriminering.Dette ordet leksikalsk analyse, og analyse av sammensetning og metoder for opplæring.Barn lærer å demontere forslaget for medlemmene til å avsløre sin egenskaper syntaks og tegnsetting.Og produserer også mange andre språk drift.
Berettigelse tråder
Etter gjentatte materialet dekket i grunnskolen elever i klassetrinn 5 for å starte den første store delen av lingvistikk - fonetikk.Gjennomføringen av dens studien er analysen av talelydene.Hvorfor fonetikk begynner med en seriøs og grundig kjennskap til de innfødte tale?Svaret er enkelt.Teksten består av setninger, setninger - fra ord, og ordene - av lydene, som er byggesteinene, byggevarer, et grunnleggende prinsipp i språket, og ikke bare russisk, men hvem som helst.Det er derfor analysen av lydene av tale - i begynnelsen av dannelsen av praktiske ferdigheter og evner av studenter i det språklige arbeidet.
begrepet fonetisk analyse
Hva han inkluderer seg selv, og at elevene trenger å vite for å kunne takle de oppgaver den fonetiske karakter?Først navigere stavelsespartisjonering.For det andre kan analyse av lydene av talen ikke gjøres uten et klart skille av vokaler og konsonanter, paret og uparet, svake og sterke posisjoner.Tredje, hvis det (ordet) omfatter skriftlig i notater, myke eller harde elementer, doblet bokstaver, må studenten også være i stand til å navigere, hva karakter brukes for å betegne en bestemt lyd til brevet.Og selv de mest komplekse prosesser som overnatting og assimilering (assimilering) og dissimilation (raspodoblenie), de må også være godt forstått (selv om disse vilkårene ikke er nevnt i lærebøkene, men er barna introdusert til disse begrepene).Selvsagt kan ikke gjøres analyse av lyden av tale hvis barnet ikke er i stand til å transkribere, vet ikke de grunnleggende reglene for transkripsjon.Derfor læreren bør seriøst og ansvarlig tilnærming til undervisning i avsnittet "fonetikk".
Teoretiske anbefalinger
Hva er ordningen med parsing ord av lydene?Hvilke tiltak omfatter det?Vi vil forstå detaljene.Å starte token utstedes fra teksten, sette skiltet "dash", etter som det er skrevet på nytt, bare denne gangen delt i stavelser.Fleksibel aksent.Deretter åpner brakettene, og studenten må være ordet skrevet transkripsjon -.. Å skrive som det er hørt, t E. For å avsløre sin lyd konvolutt å utpeke myke fonemer, om noen, og så videre D. Neste under alternativet transkripsjon å hoppe over linjen, hold nedevertikal linje.Foran henne i en kolonne skrevet alle bokstavene, etter - i brak lyder og gitt deres fullstendig karakterisering.Til slutt analyse gjort en liten horisontal linje, og, som en oppsummering, er det antall bokstaver og lyder i et ord.
første eksempelet
hvordan det ser ut i praksis, t. E. I en skole notatbok?Proizvedёm første rettssaken analyse av lyden av tale.Analysen vil gi en mulighet til å forstå de mange nyansene.Skriv: teppe.Dele inn i stavelser: i kry-va'-lo.Transkribere: [pakryva'la].Analyser:
- n - [n] - lyden av en konsonant, det er døv, dobler par - [b] solid;
- av - [a] - en vokal ustresset;
- til - [a] - lyden acc Han er døv, Man, [Couple - g] standhaftig....;
- p - [p] - lyden av en konsonant, klangfulle, så rart for klang, hard;
- s - [s] - en vokal i trykklette posisjon;.
- i - [i] - lyden av acc, er et kall, et par av hans - [f], fast;
- godt - [A '] - vokalen lyd i sjokk posisjon;.
- L - [L] - lyden acc, Refererer til klangfulle, så uparet, Firm;.
- av - [a] - konsonant ubelastet.
Totalt: 9 bokstaver i ord lyder, og 9;antallet er identiske.
Eksempel Two
se hvordan å analysere ordene "venner" av lyder.Vi opererer på den allerede planlagte ordningen.Vi deler det inn i stavelser, viser stress: Dru-ZYA '.Nå skriver vi i transkribert form [druz'y'a '].Og analysere:
- etc. - [d] - villig, han kaller og er paret, paret - [t], fast;
- p - [p] - acc, Clear, klangfulle, sigøyner, hard.;
- ha - [y] - vokal ustresset;.
- s - [s '] - acc, er et kall, en døv par - [s], myk og også dobler [s];
- s - lyden betyr ikke;
- I - [D '] - semi-vokal, samtaler er alltid så rart, alltid myk;
- [A '] - vokal sjokk.
Dette ordet 6 bokstaver og lyder seks.Deres tall er det samme, altså. A. B indikerer ingen lyd, og brevet jeg, etter den myke tegn betegner to lyder.
tredje eksemplet viser hvordan du gjør analysen av ordet "språk" av lyd.Algoritmen vet du.Forskrive det og dele inn i stavelser: I-tunge.Zatranskribiruyte [y'izy'k].Demontere fonetisk:
- I - [D '] - semi-vokal, uttrykte uparet alltid like myk;
- [a] - lyden av en vokal og trykklette;
- s - [s] - acc, Clear, par, par - [a] vanskelig.;
- s - [y '] - vokal, perkusjon;
- til - [a] - Ifølge døve, dobbeltrom, [g], hardt.
ord består av bokstavene i 4 og 5 lyder.Deres antall er ikke det samme fordi bokstaven Z er plassert absolutte begynnelse og 2 betegner en lyd.
Eksempel fjerde
La oss se hvordan det ser ut analyse av ordet "protein" av lydene.Etter hans utflod gjøre orddeling: white-ka.Nå zatranskribiruyte [b'e'lka].Og gjøre bokstav-lyd-analyse:
- b - [b '] - acc, Samtaler, dobbeltrom, [n], myk;.
- e - [e '] - vokal, perkusjon;
- L - [L] - acc, klangfulle, Nepara, i dette tilfellet, hardt..;.
- til - [a] - acc, er døv, Doubles, [g], fast;.
- a - [a] - vokal ubelastet.
I dette ordet samme antall bokstaver og lyder - til 5. Som du kan se, produsere en fonetisk analyse av ordet er ganske enkel.Det er bare viktig å ta hensyn til nyansene i sin uttale.
Eksempel femte
Nå la oss gjøre analysen av ordet "gran" lydene.Femteklassinger dette bør være interessant.Han vil gjenta og konsolidere de fonetiske trekk ved vokaler skrevet i notene.Den består av en stavelse ord, som også er uvanlig studenter.Det blir transkribert som følger: [ye'l '].Nå utføre analysen:
- e - [D '] - semi-vokal, uttrykte sigøyner, myk;
- [e '] - vokal, perkusjon;
- l - [n '] - konsonant klangfulle, så rart, i at ordet mild;
- s - betyr ikke lyden.
Dermed ordet "gran" 3 bokstaver og 3 lyd.Bokstaven E er lyden 2, t. Å. Er begynnelsen av ordet, og den myke lyden av et skilt betyr ikke.
Trekke konklusjoner
Vi ga eksempler på fonetisk analyse av ord som består av et ulikt antall stavelser og lyder.Læreren forklarer emnet ved å undervise sine elever bør prøve å fylle deres vokabular konsepter.Apropos lyd, "N", "R", "L", "M", bør du ringe dem klangfulle, samtidig peke på at de alltid ringer, og derfor ikke har et par for voicelessness.[Q] er ikke klangfulle, men også bare å ringe, og denne parameteren er i tilknytning til forrige fire.Videre tidligere det ble antatt at dette refererer til lyden av en konsonant, men det er rimelig å kalle semi-vokal, t. Å. Han er svært nær til lyden [og].Hvordan bedre å huske dem?Rekord barn setning: "Vi har ikke sett henne venn."I det og inkludere alle resonans.
Spesielle tilfeller ukritisk
For å kunne fastslå den fonetiske strukturen av ord, er det viktig å være i stand til å lytte til den.For eksempel vil ordet skjema "hester" har en visning av transkripsjon: [lashyd'e'y '], "regn" - [do'sch'].Forstå sin egen femteklassing med disse og lignende saker er vanskelig.Derfor bør læreren prøve å analysere erfaringene interessante eksempler på disiplene og ta hensyn til noen av spissfindigheter i språket.Det dreier seg om, og ord som "ferie", "gjær", t. E., ha doblet eller unpronounceable konsonanter.I praksis ser det ut som følger: Hol-nick [pra'z'n'ik];drozh Ms [dro'zhy].Over "g" skal trekke linjen, noe som indikerer varigheten av lyden.Non-standard her og rollen til bokstaven I. Her refererer det til lyden s.
På rollen transkripsjon
Hvilket ord er nødvendig for å transkribere?Fonetisk analyse bidrar til å se et grafisk bilde av token.E., illustrerer hvordan ordet vises i sin sound konvolutt.Hva er den generelle hensikten med denne analysen?Den består ikke bare i forhold til språk enheter (bokstaver og lyder, deres antall).Fonetisk analyse gjør det mulig å spore, ved hvilken stilling den samme bokstav representerer en annen lyd.Derfor, er det generelt antatt at det i russisk vokalen "e" er alltid i stilling av et sterkt støt.Men i de ord av utenlandsk opprinnelse, denne regelen går ikke av.Det samme gjelder for den komplekse sammensetning av symboler, som består av to eller flere røtter.For eksempel, triple-core adjektiv.Transkripsjon er det: [tr'ioh'a'd'irny '].Som du kan se, her sjokket lyden [a].
spørsmålet om orddeling
orddeling - er også en ganske komplisert sak for femteklassinger.Vanligvis læreren fokuserer på barn er vanligvis hvor mange vokaler i et ord, så mange stavelser.Re-ka 2 stavelser;Dusj med Single: 3 stavelse.Denne såkalte enkle tilfeller der vokalene er omgitt av konsonanter.Flere vanskeligere for barna er situasjonen annerledes.For eksempel er ordet "blå" observert vokal.Studenter ved et tap hvordan å dele inn i stavelser lignende alternativer.Det er å forklare dem at det fortsatt er vanligvis de samme: B-nya-I (tre stavelser).
Dette er egenskapene observert i den fonetiske parsing.
