- zjawiskiem złożonym, składającą się zasadniczo z dwóch połączonych ze sobą i wzajemnie zależnych "połówki": działania nauczycieli zmierzające do studentów i uczniów, a także działań uczniów siebie do asymilacji lekcji, że nauczyciele ich uczy.Termin "lekcja" jest wzięte w najszerszym interpretacji jego znaczenia.
jednostki strukturalne
spróbować zrozumieć, co jest struktura procesu edukacyjnego następującym poziomie przedszkolnym.Szkoła bierze pałeczkę od swoich kolegów - przedszkola - i nadal siać "dobre, wieczne" w sercach i umysłach dzieci prawie dziesięciu lat.Ściśle współpracuje z rodzinami uczniów, nauczycieli i ich działania stają się ważnymi ogniwami w całym systemie społecznym.Dlatego struktura procesu kształcenia w szkole jest zbudowany w oparciu o następujące pytania:
- dlaczego trzeba kształcenia i szkolenia (tj. E. docelowej);Zawartość
- przedmiotu (co powinno być przedmiotem nauczania);Techniki i metody nauczania
- (jak uczyć);Relacje
- "nauczyciel-uczeń" i "uczeń-nauczyciel" - jak powinny być zbudowane;
- i ostatnim ogniwem - formy organizacji zajęć edukacyjnych.
Jak widać, struktura procesu pedagogicznego jest dość skomplikowany, ma swoje pionowe i poziome paradygmat.Zasady budowy i działania w pewnych sytuacjach może się różnić w niektórych niuansów, ale w zasadzie dla różnych systemów edukacyjnych są takie same i mają obschedidakticheskie uzasadnienie.
Objaśnienia do wyżej
nam przeanalizować bardziej szczegółowo każdy z elementów.Pierwszy - problem wychowania i edukacji.Ogólnie, celem ostatecznym poziomie szkoły - do utworzenia organu, rozwoju osobistego, społecznego przystosowania się do warunków współczesnego życia.Doświadczenie pokazuje, że struktura procesu edukacyjnego dyktuje takie problemy, które mogą łączyć ucznia i nauczyciela w interakcji.Ale jak to zrobić, określa zasady.Ich zadania obejmują opracowanie sposobów i kierunków najlepsze wyniki.Zawartość pracy wychowawczej, być może - najważniejsza część systemu.W rzeczywistości, cała organizacja procesu pedagogicznego ma na celu jak najpełniejszego transmisji duchowego doświadczenia i wiedzy z nauczycieli do uczniów.Oczywiście, nie jest to zrobione przypadkowo, ale w zależności od zamierzonego kierunku organizacji i sposobów życia szkolnego.W tych samych metod odnosi się do działań uczniów i nauczycieli, dzięki którym przeniesienie i przyswojenie treści, czylidoświadczenie i wiedza.W odniesieniu do środków i formę, strukturę całego procesu pedagogicznego pod nimi zrozumieć specyficzne rodzaje pracy w klasie z jego treści, metodologii stosowanej przez nauczyciela.To postać, która organizuje zajęcia szkoleniowe, i nadać jej logiczny kompletności.
Dlatego, aby osiągnąć ostateczny cel edukacji i kształcenia nauczycieli, ważne jest, aby wybrać odpowiedni na każdym etapie procesu edukacyjnego najpilniejsze zadania odpowiadające ich treści, odpowiednie rodzaje pracy i kontroli w klasie.Tylko wtedy będzie wynikiem jego pracy wpłynie pozytywnie.
