rosnące dziecko w rodzinie w młodym wieku odzwierciedla się w jego umyśle, że rozumie relacje i powiązania między zjawiskami życia społecznego i natury.Ta umiejętność jest rozwijany i stale zwiększa się z nabytych doświadczeń, edukacji w szkołach i rodziny.Etapy rozwoju procesów psychicznych mają następujące cechy.
myślenie rozwój przedszkolaków
wczesnych etapach myślenia dzieci efektywne jest oczywiste charakter.Przede wszystkim jest to związane z konkretnym postrzeganiu zewnętrznych obiektów i działań o charakterze praktycznym.Od pierwszego roku życia niemowlę może dotykać gładkiej żelazka i czuć spalania.W rezultacie, gdy następnym razem doświadczenie miesza się jego opieką i nie będzie dotykać błyszczące przedmioty.Podstawą takiego działania będzie idea powstała w umysłach dzieci, które dotykają błyszczących obiektów może być bolesne.Będzie to akt myślenia, objawia się w sposób wizualny-skuteczne.W procesie pozyskiwania dalszych doświadczeń życia dziecko uczy się dokładniej określić połączenie danych.Nawet dotykając genialny, ale zimno obiektu, zdał sobie sprawę, że nie pali się od tego zależało samego obiektu, ale od czegoś innego.Wzrokowo-aktywne myślenie u dzieci w tym wieku to przede wszystkim ze względu na bezpośrednią interakcję z obiektami.Rozwój
myślenia u dzieci w wieku elementarne klas
Na tym etapie działalności intelektualnej dzieci przedszkolak był bardzo podobne myślenie.Analiza materiałów edukacyjnych odbywa się głównie w planie wzrokowo-ruchowej.Jednak dziecko z uczęszczania do szkoły, w której pośredniczy praktyka staje się myślenie, które jest niezbędne mowy.Poprzez mowy oryginalnych obrazów rzeczy (obiekty) w jego głowie są zastępowane symbolami słownymi.Dzieci uczą się korzystać z połączenia psychicznego - nie zewnętrzne obrazy obiektów i konkretnych pojęć o nich.Z pomocą mowy studenci mogą wyznaczyć nie tylko samych obiektów, ale również różne związki, które istnieją pomiędzy nimi.Na tym etapie rozwoju dziecka odgrywa ważną rolę dokładny opis słowny pozycji i poprawnego wyjaśnienia powiązań między nimi.Rozwój
myślenia u dzieci z klas średnich
w szkole, w gimnazjum, daje dużo materiału do rozwoju myślenia i mowy.Te procesy w badaniu różnych przedmiotów odbywa się w różny sposób i mają swoje własne cechy w klasach literatury, historii, języka rosyjskiego i matematyki.Ze względu na tę różnorodność poprawy rozwoju twórczego myślenia, przejawia zdolność do abstrakcyjnego postrzegania.Jej przedmiotem są bardziej uogólnione wzory pomiędzy zjawiskami życia społecznego i natury.Rozwój
myślenia w starszym
dzieci w tej grupie wiekowej zazwyczaj mają już duże doświadczenie w pracy umysłowej oraz w ich myśleniu zaczynają polegać na wcześniej nauczył wiedzy i wyraził ogólne zasady rzeczywistości.W szkole, dzieci myśli prace w oparciu o nabyte w szkole pojęć naukowych.W przeciwieństwie do uczniów szkół podstawowych, nie zostały one po prostu zapamiętać, zapamiętać zaproponowany materiał i starać się przeniknąć istotę zjawisk badanych.Licealiści uczą się dać swoje logiczne procesy myślowe, surowe formy, rozwijają umiejętność analizy uzyskany materiał, którego pojąć, co niezbędne wnioski.Na tym etapie myślenia ważny dzieci ról nabycie umiejętności logicznie poprawne i precyzyjnie wyrażać swoje myśli w słowa.
