reformy latach 1990 i 2000 w systemie edukacji doprowadziła do procesu szkolenia i edukacji był w głębokim kryzysie systemowego.Szczególnie silnie dotknięte przez kryzys w naukach humanistycznych, w szczególności takiego, jak historii.Szkoła i historia edukacja szkoła przestała spełniać wymagania, które są prezentowane na niego.A jakie są te wymagania?
Moim zdaniem, edukacja historia powinna najpierw kształcić uczniów i studentów poczucie patriotyzmu, humanizmu;rozwijać szacunek dla kultury i tradycji narodów w kraju i na świecie.Z drugiej strony, edukacja historia powinna być ukierunkowana na budowanie umiejętności uczniów i studentów do analizy faktów i wydarzeń nie tylko przeszłości, ale tym razem, by móc zobaczyć perspektywę historyczną.Po trzecie: edukacja historia nie powinna być rozłączne, a główną zasadą nauki historii, a mianowicie historyzmu.
historyzm - jest zasada znajomości rzeczy i zdarzeń z ich pochodzenia, formacji i rozwoju w konkretnych warunkach historycznych.W związku z tym chciałbym zwrócić uwagę, że nowoczesne podręczniki całkowicie ignorują zasady historyzmu.Ponieważ nie jest jasne, w jaki sposób, kiedy i dlaczego jest to czy tamto wydarzenie, lub fakt.W rezultacie, odczyt nowoczesnych podręczników jest to uczucie, że wszystkie wydarzenia i fakty historyczne pojawiły się same z siebie, by sami żyli.Stosunki między nimi nie może być śledzone.W ten sposób stracił główny wątek świata historycznego rozwoju ludzkości, nie mówiąc już o tym, że piętrzą się zdarzeń i faktów, nie wyjaśniając związków przyczynowo-skutkowych jest wypaczenie samej historii jako procesu, w którym wszystkie powiązane.Nie, to nie powstaje z niczego, i nie znikają bez śladu czegokolwiek - tak można scharakteryzować historyzm.Rzeczywiście, ta zasada nie istnieje do dziś w niemal wszystkich współczesnych podręcznikach historii.Dlaczego tak jest?
Problem polega na tym, że autorzy, jest nowoczesne podręczniki szkolne na temat historii, musimy wziąć pod uwagę dwa kontsenternuyu początkowo wadliwego systemu szkolenia, gdy te same wydarzenia, fakty, stadium rozwoju, przedstawić w pierwszym stężeniu (klasy 5-9), taka drugiej - 10 - 11 klasy.Ponadto, egzamin państwowy historii wybudowała na podstawie stanu faktycznego, niż na bazie analitycznej.Uczniowie, którzy oddali krew egzamin w historii wygenerowały ponad zapamiętywać fakty, wydarzenia, daty, osobowości, co myśleć o tym, dlaczego nastąpiło to wydarzenie, dlatego w tym czasie, nie wcześniej czy później, a konsekwencje doprowadziło to do.W efekcie stracił połączenie między zdarzeń i faktów, a uczniowie nie rozumieją i znaleźć przyczynowych relacji pomiędzy poszczególnymi faktów, osobowości i wydarzeń.Ale to jest to, co stanowi podstawę historii;To jest główna zasada wszystkich historycznego rozwoju ludzkości.
utrata perspektywy historycznej - to jeden z głównych negatywnych tendencji wynikających z nieprzemyślane reformy systemu szkolnego.Innym negatywnym trendem jest to, że dziś stracił ważną funkcję edukacyjną nauczania historii w szkole.Do tej pory, od 1990 roku, nie zostały wypracowane zasady edukacji historycznej.Jeśli sowiecka szkoła edukacji historycznej w oparciu o zasadę obywatelstwa i świata komunistycznego, dziś tego nie ma.Zamiast dawać studentom podstawowe wytyczne, nauczyciele mają do czynienia z faktem, że wsypanie przed nimi (mówiąc w przenośni) "opakowania", przekazując je jako "słodycze".W słowach, jak wszystko wygląda ładnie i kuszące - rozwijanie uczuć patriotycznych, pielęgnowanie tolerancji, perspektywę humanistyczną, budowania postaw obywatelskich.W rzeczywistości, to wszystko sprowadza się do słownictwa, więc nie wiadomo, na co iw jakiej formie podstaw tych uczuć, które są przykłady tych celów.Nawet na prosty oceny historycznej postaci, nie podręcznikowych materiału, który nie jest mało, a oni po prostu nie są.
Tak więc, dzisiaj jest negatywny trend w całej nauczania historii w szkole, które można scharakteryzować jako degradację.Aby przezwyciężyć degradacji jest całkiem możliwe.Aby to zrobić, najpierw trzeba porzucić system szkoleń dwóch kontsenternoy i przenieść się do systemu liniowego.Po drugie, musimy podjąć naukę historyczną etapami do podejścia do teorii rozwoju historycznego.Po trzecie: aby stworzyć warunki dla pozaformalnego i prawdziwej historycznej szkoleń i edukacji.I można to zrobić tylko wtedy, gdy, zamiast notorycznie egzaminu ponownie wprowadzić tradycyjny egzamin, a nie po prostu na pamięć daty, fakty, osobowości zaczynają dać studentom prawdziwą wiedzę w oparciu o zasady historyzmu, nauczyć ich do identyfikacji związków przyczynowo-skutkowych, aby dać swoje własne oceny,jako faktów i postaci historycznych.Takie podejście jest możliwe, a co więcej jest to koniecznością.Tylko w ten sposób możemy pokonać wszelkie negatywne skutki reformy szkolnej z lat 1990 i zerowych lat.
obiecując w tym zakresie jest trend w edukacji historii szkoła, przejście do systemu liniowego edukacji, ale nie z podręczników, które istnieją dzisiaj.Patrząc na wszystkich innych książek, które zostaną zebrane nie tyle fakty, jak określa najważniejszych momentów w historii rozwoju świata, w historii naszego kraju.
Podsumowując trzeba powiedzieć, że główny nurt współczesnego nauczania historii jest to, że daleko od rozwiązywania głównych problemów, którymi są:
- tworzenie nowych metod nauczania opartych na stadial teorii i zasady historyzmu.
- poświęcić więcej uwagi, a nie zapamiętywania faktów, aby być w stanie udzielić prawidłowej oceny tych faktów, w celu określenia perspektywy historycznej i symulacji historycznej przeszłości, teraźniejszości i analizy przewidywać przyszłość.
- Idź na bezpodstawnych haseł do prawdziwego systemu edukacji historycznej opartej na przykładach historycznych.
