Um dos conceitos fundamentais na psicologia educacional Soviética é a teoria de formação de estágio das ações mentais (TPFUD).Seu autor - o maior cientista Peter Y. Galperin, que criou essa teoria como uma das maiores conquistas da psicologia nacional em meados do século 20.Seus pontos de vista são confirmadas em nossos dias, ea teoria continua a servir como base para a criação de conceitos modernos de educação.Ações
Mentais (CA) - é um tipo especial de ação mental do homem.Eles são executados dentro da mente, eles não podem ser observados diretamente.O LE não necessitam de assistência do exterior - por exemplo sob a forma de falar alto.
Outras atividades humanas - como a física - não pode ser realizada sem apoio externo.
Com UD resolver vários problemas psicológicos: cognitiva - no pensamento e na memória, emocional - O Império dos Sentidos.
mais importante valor TPFUD psicológico e pedagógico é a capacidade de dar a CA gerado propriedades predeterminadas e gerenciar o processo de criá-los.Ao mesmo tempo, mesmo as acções mais complexas - tais como a análise instantânea verbal ou matemática do comportamento do parceiro durante a relação sexual - formada uma maneira garantida.
Na linguagem da ciência moderna, a teoria Halperin permite programar o processo de criação de um UD.
Galperin descoberto e experimentalmente provado que a ação do estudante não pode assumir a forma de mental, se o estabelecimento não passa sucessivamente por seis etapas: introdução
- para a formação e motivação;
- base esquema de construção orientador da ação (DTE);
- acção de formação de material de;Ação verbal
- (voz);Ação verbal
- (eu mesmo);
- ação mental (o discurso interior).
Passo 1: Introdução ao treinamento e motivação
para despertar o interesse dos alunos no futuro da ação, o professor usa uma variedade de técnicas e métodos.
recomendado o uso de incentivo moral - para colocar o aluno no exemplo de seus pares elogio, aprovar.O professor deve, observando o bebê, observar o que as formas de estímulo que ele responde, e usá-los.
É importante que a promoção é utilizado apenas em um verdadeiro sucesso.Caso contrário, o estudante não aprender a responder adequadamente aos contratempos, eles são desproporcionalmente afligirá.
espírito competitivo quando se discute os problemas em vez aumenta a motivação.
uso eficaz dos jogos de enredo-role-playing, e várias formas de aprendizagem em grupo.No entanto, neste trabalho, é importante distribuir adequadamente os papéis que as crianças não sejam devidas a inveja, o ressentimento, ciúme e outras emoções negativas.
motivador mais eficaz e importante para a aprendizagem são tarefa problemática, em que a criança pode mostrar a sua criatividade e pesquisa.Seu desafio deve ser moderadamente alta, mas essencialmente eles devem ser resolvidos.Deve escolher diferentes níveis de complexidade das tarefas de problemas para diferentes grupos de alunos, e até mesmo individualmente - para as crianças que não se encaixam no grupo.
Finalmente, a alegria no processo de aprendizagem - um motivador chave.
Stage 2. esquema de Construção Ltd.
Ele não executa uma ação, mas apenas uma preparação para ela.O aluno deve aprender e aplicar as instruções sobre a execução de um tipo especial de CA, que iria ajudá-la a funcionar correctamente e para garantir o resultado.
Para este aluno constrói a base de orientação da acção (CCC).É uma orientação sistemática e orientação, informações, revelando todos os componentes da acção.Consideramos dados sobre as operações, a composição eo modo de sua execução, produto, mídia eo sujeito da ação.Teoria
de formação de estágio de ações mentais identifica três tipos de aprendizagem, cada um dos quais é mais perfeito do que o último.A classificação baseia-se na base de três modelos diferentes de DTE.
- Marcos estão incompletos.Seus destaques o sujeito da aprendizagem (estudante) por conta própria, por tentativa e erro.Não Ltd. Esta não permitem generalizar o efeito ao nível de uma ação de classe, continua a ser um exemplo isolado.
- Marcos estão completos.Uma descrição de todas as condições em que a execução da acção seria.Mas o assunto não está envolvido no estabelecimento das regras, mas apenas obedecer cegamente eles.Sua personalidade não está envolvido na execução das atividades, e, portanto, ele (o desempenho) foi originalmente sem criatividade.A experiência decorrente de tal ação, ainda continua a ser um "one-off" e sujeito ajuda apenas por um curto período de tempo.Além disso, Ltd. continua a ser um exemplo isolado da ação, sem generalizações.Ele não pode ser aplicado a outras acções da mesma classe.
- Marcos exaustivamente completa.Eles são generalizada para uma variedade de, e no limite - para todas as classes de acção.O assunto da própria DTE, com base em informações recebidas da base metodológica professor.
fácil de ver que a formação gradual de acções mentais pode ser levada a cabo apenas com base do terceiro tipo de formação.Ao mesmo tempo, é garantido o sucesso em apenas um caso (isto é uma posição central TPFUD).Ação deve ser trabalhado para um pleno êxito em cada uma das seis etapas da sua criação.Qualquer resultado intermediário perda destrói o produto final.
Passo 3. material de formação ou materializado ação
Acção em espécie realizadas no plano externo como prático.Os objectos e suportes materiais são itens reais.
Ação materializou na forma realizada com objetos que já foram convertidos: diagramas, tabelas, gráficos, desenhos.Materializada itens especiais indicados nas cartas indicativas.
Cada operação é lenta.Isto dá ao aluno a oportunidade de controlar todas as operações e a ação como um todo.
Nesta fase, cada operação é falado em voz alta.Isto permite-lhe distinguir entre as acções próprias do sujeito (que é descrito na fala) e seus objetos (são materiais convertido).
Quando o trabalho começa a girar mais rápido, sem erros e paradas, cartões e ações de mídia limpas.Resta apenas uma descrição verbal.Passo 4. ação Speech
.Fala alto
Ação, suporta equipado com material, o aluno não está mais disponível.Agora, ele pode analisar o material apenas com a ajuda de alto discurso explicando o tipo convertido para a outra parte, ou seja,. E. socializada.Há uma coincidência de ações verbais e mensagens sobre o assunto.
ação exigência discurso - expandida e detalhada para o cargo - clareza para o interlocutor, que controla estudos.
Esta fase contém um grande salto de qualidade na formação de CA: acção externa move-se para o pensamento dele.Ele já está generalizada, mas ainda não é minimizado e automatizado.Passo 5. ação Speech
.O próprio discurso externo forma
de ação - o mesmo que no passo 4, mas a pronúncia do mesmo sussurros não são permitidos.O professor controla a sequência de operações ou o resultado de uma operação.Conclusão da fase - quando cada operação, bem como toda a ação é executada com rapidez e precisão.
Passo 6. Acção no discurso interior - ação mental.Puro pensamento
estudante de resolver o problema, houve relatos de somente a resposta final.Propriedades passos - de curto, svёrnutost, automatismo.Apesar do fator complicador limitador de velocidade para o desempenho dos alunos, o efeito é inconfundível.Se o erro ainda está lá - você precisa mover a posição das fases anteriores.
nesta fase é a formação de ação mental, independentemente de quaisquer fatores de suporte internos e externos.Esta ação é chamada pensamento puro.
Apenas com o terceiro tipo de formação (com a construção completa Ltd.) existe a possibilidade de implementar um algoritmo completo para a formação gradual de UD.Este é o único tipo de treinamento em que todos os alunos da turma (grupo) razoavelmente confiante na realização bem sucedida dos resultados dos estudos com base na sua competência plena.Teoria
de formação de estágio de ações mentais - uma indicação do professor sobre como construir um processo de aprendizagem para a formação do conhecimento e ação por o principal instrumento da didática - DTE - para ser eficaz.Atividades de aprendizagem
Universal (ECU)
Um dos problemas da educação moderna - para mudar o mundo com cada vez maior velocidade.O conhecimento adquirido na escola, fora da data antes de o aluno tem tempo para terminá-lo.
Além disso, no processo de formação e educação do aluno depende do professor, porque eles não sabem como fazer crescer o seu próprio.
Além disso ignorando estes fatos vai levar (e já está conduzindo) à ineficiência total do sistema de educação.
única maneira de sair da situação-problema - uma mudança de direção nas prioridades educacionais do recebimento de conhecimento do assunto e habilidades para pessoal e meta-subject (nadpredmetnym) ações educativas universais (ECU).
precursor Didático para essas ações anteriormente realizadas ações com base em habilidades gerais de aprendizagem.
termo "ECU" significa:
- sujeito (o aluno) é capaz de auto-desenvolvimento e auto-aperfeiçoamento, ativa e conscientemente apropriando nova experiência social;
- sujeito é capaz de adquirir de forma independente novos conhecimentos e habilidades, incluindo a capacidade de organizar o processo de produção do conhecimento e sua assimilação;
- sujeito aprende a ser auto-identidade cultural, socialmente competente, tolerante.
Atualmente a escola primária na Rússia (do 5º ao 9º ano) se move para um novo padrão educacional estado federal.No seu coração - a criação de ACU para crianças desta idade.Formação
de ACU na escola básica
Este processo é construído na lógica "da ação com a idéia."Deste modo, é a mesma que a base lógica para o conceito Galperin.
Além disso, a teoria da formação estágio de ações mentais tornam-se, juntamente com a teoria metodológica da atividade e do pensamento, a base fundamental para a criação de ACU.
Na verdade, TPFUD em forma - não é nada como a ação abstração tecnologia - a partir do material para o pensamento.ACU mesmo - o mais alto eo resultado final dessa abstração: ações mentais no mundo do auto-governo, o pensamento automotor.
Mais de 25 anos atrás essas habilidades de pensamento, como o objetivo da educação não é sequer discutido.Hoje, ele atende aos requisitos dos tempos modernos.
para a educação russa, finalmente, tornou-se claro que contando com a teoria e metodologia mais avançada.Isto é possível graças à acumulação de mais de meio século de experiência desenvolvimentos sistemodeyatelnostnyh em pedagogia (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.).Eles têm um mecanismo único para a geração contínua de teoria e, ao mesmo tempo, tendo em conta a sua implementação como atualizações contínuas.
