Educação infantil - este é um dos principais problemas durante a sua formação.Isto é especialmente importante quando a família cresce desativado.De acordo com a legislação russa, cada um deles tem o direito à educação, bem como orientação profissional, a adaptação social e proporcionar o ambiente educacional que os pais escolhem.Mas, na prática, a situação é um pouco diferente.É por isso que a prática psicológica e pedagógica não há muito tempo tomou forma um novo sistema de aprendizagem - educação inclusiva.
Implica uma organização do processo educativo em que ele é absolutamente acessível a todos.Isto é feito devido ao facto de a formação abrangente possível adaptar a todas as necessidades de cada criança.
princípios básicos de sua seguinte:
- valor de qualquer pessoa não pode depender de suas realizações e habilidades.
- Cada criança é dada a capacidade de pensar e sentir.
- Qualquer pessoa tem a oportunidade eo direito de comunicar, assim como o fato de ser ouvido.
- Todas as pessoas precisam um do outro.
- A educação inclusiva completo só é possível se realizada na relação viva, porque toda criança precisa de amizade e apoio de seus pares.
- no processo educativo deve ser diversidade.
Portanto, só será eficaz se forem conformes com as condições específicas:
- deve colocar metas adequadas para todos os alunos;Condições
- para a maior divulgação possível do potencial de uma criança deficiente;
- constante e o maior apoio possível de todos;Formação
- nas escolas e pré-escolas secundárias grupos de crianças saudáveis e especiais combinadas.
No entanto, a educação inclusiva na Rússia está apenas começando a emergir.Portanto, existem alguns problemas que estão constantemente enfrentados por todos os participantes neste processo, especialmente no primeiro estágio.Basic pode ser formulada como segue.
Em primeiro lugar, a percepção desta situação educacionais professores.O fato de que uma educação inclusiva eficaz só será o caso se os professores serão capazes de satisfazer as funções profissionais que lhes é exigido.Mas nem todos os professores estão dispostos a arriscar em concordar com a conversão da sala de aula de educação geral na "mistura" de crianças normais e especiais.
Assim, existe uma barreira psicológica.Os professores têm medo de que eles não podem lidar com essa responsabilidade e evitar o risco especial.Portanto, a incerteza, o medo dos professores interferir significativamente com o seu desenvolvimento profissional e pessoal no campo da educação inclusiva.
Em segundo lugar, nem todos os pais de crianças com deficiência são capazes de decidir sobre o que dar para o seu filho em uma classe regular.O medo é que possa ofendê-los.
Além disso, as crianças normais da família, via de regra, são contra o fato de que na sala de aula, os alunos irão participar de especial.Eles temem que a atenção toda do professor será direcionado somente a eles, "desacelerando" processo de aprendizagem.Enquanto outras crianças não será fornecido com o apoio necessário para eles.
Em terceiro lugar, surgem dificuldades especiais no relacionamento com os colegas.A experiência mostra que há muitos problemas nesta área.Mas, como regra, os pares são tão atípicos crianças menores de postura adulto e atitudes do pessoal docente e os pais.
Por isso é necessário para resolver o problema isolado e psicologicamente preparar os sujeitos do processo educacional.Só que neste caso, a educação inclusiva pode constantemente penetrar no sistema russo de educação.
