Perguntas comunicação pedagógica no modelo moderno do processo educativo começar a jogar cada vez mais importante.Claro que, em todos os momentos, este problema tem desempenhado um papel significativo na eficácia da formação e educação, mas até à data o mundo, incluindo o nosso país, afastando-se da formação centralizada em grupos, com foco na formação individual.Foi nesta situação, estilo de diálogo pedagógico vai para a posição de base.Deve ser notado que no método da literatura são quatro estilo comunicação básica - dois destes extremos, respectivamente, do lado oposto, e dois - intermédia.É interessante notar que quando o auto-exame é realizado atividades educacionais cuidador raramente é considerado esta questão, o que é inadmissível no luxuoso pessoal docente.Porque é que o professor?Ainda não, e professores do ensino primário.Foi nessa idade estabelece os princípios básicos de uma identidade futuro, o desejo da criança de frequentar a escola.Nesta situação, as atividades de auto-exame de professores do ensino primário deve ser realizada regularmente, a fim de evitar possíveis erros e omissões no trabalho.
tipo autoritário de comunicação
Deve notar-se que esta opção relativa ao primeiro modelo, infelizmente, ainda é o mais comum.Ao mesmo tempo, para o estilo de comunicação do professor com os alunos, alunos e estudantes são caracterizados pela rápida resposta a determinadas acções ou omissões dos filhos, a formação de brooking específico sem comandos ou instruções de recurso, limitar a criatividade.O trabalho em curso do professor de auto-reflexão, nesta situação, é improvável esses fatos vai mostrar.Na maioria das vezes o problema é causado pelo professor insuficiente formação profissional, mas há situações em que esta forma de emprego é gerado a partir das qualidades pessoais do professor individual.Estamos a falar não deseja investir no processo de aprendizagem completamente.A última opção é a mais perigosa em termos de tradições pedagógicas no futuro, tais como a auto-análise conduzida empregado atividade pedagógica o professor, por exemplo, em papel ou verbalmente parece absolutamente convincente e, mais importante, razoavelmente.Como se costuma dizer, não prejudicar.Por outro lado, muitos professores bem conhecidos, embora não explicitamente, não publicamente, mas concorda que tais métodos de organização da comunicação pode ser adequado, pelo menos em um curto estágio separado, da escola geral do processo educacional, pelo menos para a formação de uma atitude responsávelcrianças para o evento.
estilo estimulante de comunicação e auto-análise da atividade pedagógica do educador, sua confissão
oposto do estilo autoritário de comunicação na literatura como o chamado estilo estimulante.Esta opção, é claro, é o mais avançado e progressista.Sua essência não reside na supressão de decisões independentes sobre a criança ou outra etapa do processo pedagógico, e promover a cooperação, quando a gestão do estudante ou professor aluno realiza diversos tipos de métodos indiretos de influência, tais como questões principais, etc.É claro que a auto-análise da atividade pedagógica do professor nesta situação será construída não por pressão atingir fins educativos ou de educação, e sobre o grau de realização de compreensão e cooperação mútua, ambos tomados separadamente aluno, e com a equipe como um todo.Assim, qualquer atividade do professor auto-reflexão, mas, sobretudo, a auto-análise das atividades de professores do ensino primário devem visar não só e não tanto sobre a avaliação do trabalho realizado, e, em primeiro lugar, sobre as perspectivas de uma maior cooperação com os alas.
