Personalização sempre foi uma discussão muito ativo na comunidade pedagógica, onde, às vezes, as opiniões divergiam diametralmente.Representantes de um ponto de vista sustentado que é permitido ter até mesmo regulamentos formais que regem estilo de comunicação pedagógica, enquanto outros chamado para a preservação da liberdade absoluta, a este respeito, contando com professores de correção pré-definidos.Sem entrar em detalhes desta pesquisa, e às vezes muito longe da ciência do litígio, deve-se reconhecer que a comunicação pedagógica, no entanto, como qualquer outra, quase nunca pode ser "formatado" por certas regras, normas e regulamentos comuns.Atendendo a uma das manifestações da cultura tanto profissional e geral do professor, é, no entanto, sempre carrega um elemento de subjectividade, representa uma compreensão interior de certas questões por todos os que estão envolvidos no ensino.
Portanto, a abordagem mais razoável no estudo de estilos de comunicação defende tentativa de classificá-los em uma série de características que, em nossa opinião, são os mais importantes em revelar a natureza e as características dos estilos de comunicação pedagógicas.
Antes de passar para a questão da divulgação das diferenças de estilo, é importante ressaltar o total.Encontra-se no fato de que todos os estilos de comunicação subordinada a um problema - para fornecer tal contato pedagógica, o que pode ser alcançado a maior eficiência do processo de formação e educação.É por isso que o estilo de comunicação é apresentada como uma integridade pedagogicamente proposital dos métodos e técnicas de interação social e psicológico, durante os quais o intercâmbio de informações, o impacto educacional eo processo de formação e desenvolvimento de habilidades de comunicação.Se considerarmos o estilo de diálogo pedagógico como um mero resultado de manifestações individuais de qualidades profissionais e pessoais de professores, que podem ser compreendidas por essas características tipológicas de comunicação do professor e alunos, que são formadas no processo de interação sócio-pedagógico.
pela primeira vez este problema como uma científica, coloque o psicólogo alemão Kurt Lewin.Hoje, essa área do conhecimento é um campo bastante ampla realizada axiomas teorias de perspectiva e hipóteses duvidosas de propriedade comum que devem ser reconhecidos de que qualquer um dos pontos de vista que existem sobre esta questão, não pode ser sumariamente negado desenvolvidos.
ciência psicológica-pedagógica moderna como uma visão geral dos seguintes estilos de comunicação pedagógica.
estilo democrático não está focada na avaliação do indivíduo envolvido no processo de comunicação, mas sobre os fatos de seu comportamento social.Uma característica importante deste estilo são o coletivismo nas tarefas de discussão e de tomada de decisão, o predomínio de formas horizontais de interação através da vertical, a tendência para o desenvolvimento e difusão de diversas formas de auto-organização dos alunos.Estilo democrático promove a iniciativa e independência, a educação da confiança alunos.O professor, neste caso, baseia-se necessariamente sobre os alunos na construção do seu próprio posicionamento paradigma pedagógico-se como um professor.Esta "forma" de comunicação, professor - o primeiro entre iguais, que, por força da autoridade terá o direito palavra decisiva.Variação
de um estilo democrático de comunicação, defende o diálogo que se baseia o entusiasmo criativo conjunta do professor e alunos.Baseia-se não só o profissionalismo que os estilos de comunicação professor está sempre posicionado como o principal argumento de maturidade pedagógica, e acima de tudo, atitudes éticas do professor.De acordo com os contemporâneos, este é o estilo de comunicação foi típico VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
hoje, e não é nenhum segredo, é estilo autoritário bastante comum e popular, que é caracterizado pela orientação de professores, compromisso com o método de organização de actividades educativas de comando administrativo.Muitas vezes, tal vício involuntário "leva" o professor ao ponto perigoso em que ele começa a recorrer ao campo da comunicação, falta de tato e até mesmo a humilhação de alunos e louvor injustificada dos outros.Isso não significa, por exemplo, que o professor de matemática não tem que explicar não só a substância do problema, e como resolvê-lo.É, acima de tudo, a atmosfera psicológica da interação do sistema "professor - aluno".No sentido mais geral, a implementação de um estilo autoritário indica uma perda de confiança no professor para os alunos e sua capacidade de atender com eficiência os desafios do desenvolvimento social.Presença
na prática de ensino e aprendizagem estilos de comunicação, em que o professor, sob o disfarce de um elevado grau de confiança nos seus discípulos, na verdade, remover-nos de resolver os desafios educacionais mais urgentes.Este estilo é muitas vezes referida como permissiva, mesmo sobre o termo, e então você pode discutir.Este "psevdodemokratizm" no trabalho, como uma regra, leva a uma diminuição na função pedagógica do professor e queda no seu trabalho como tal.Muitas vezes, o estilo permissivo é acompanhada por instabilidade, frequentes mudanças de humor do professor, o que se reflete na natureza de sua comunicação e interação com as crianças.
estilo Distributed chamado de "chat-distância", que tendem a salientar o respeito pelos professores na organização de uma certa distância com as crianças.É ruim se a medida cumpridos, mas assim que o professor começa esta distância aumenta, o mesmo exige a transição para a formalização da interacção pedagógica.A distância deve ser baseada apenas na autoridade do professor, em vez de criado artificialmente o status de fundação.Divergências dificultam também a natureza da comunicação, neste caso, a distância de falha, uma transição para o estilo de flertar quando um professor pede qualquer de seus excessos, como se para fazer as pazes com os filhos planejou sua "afeição" e conivência.
Bem, e, finalmente, o estilo mais notório de comunicação - a comunicação, a intimidação, atua como uma prova direta da incapacidade do professor para estabelecer um contato psicológico com o grupo de alunos, e, em seguida, é oportuno levantar a questão da competência pedagógica em geral.Qualquer intimidação são sempre inútil, não importa qual o efeito pode surgir a partir dele, deve ser entendido que um tal efeito - um curto.
Claro, é difícil encontrar um professor que pode ser "classificado" estilo de comunicação é chamado de "puro".Ao todo, existem características de autoritarismo, e às vezes você tem que passar para a intimidação.O que é mais importante, sendo portador de características de diferentes estilos, é importante lembrar que o estilo - é uma manifestação da identidade pessoal, o que parece, não pode acalentar qualquer pessoa, independentemente do tipo de suas atividades profissionais.
