Socialização é um complexo de processos sociais e psicológicos pelos quais o homem é a assimilação de conhecimentos, normas e valores que definem como um membro de pleno direito da sociedade.É um processo contínuo e um pré-requisito para o óptimo de vida do indivíduo.
socialização de crianças pré-escolares do GEF para
De acordo com os padrões educacionais estatais federais de educação pré-escolar (GEF), socialização e desenvolvimento da personalidade comunicativa preschooler considerado como uma única área educacional - o desenvolvimento social e comunicativo.Como o fator dominante de desenvolvimento social defende ambiente social.
principais aspectos do processo de socialização socialização
começa com o aparecimento do homem na terra, e continua até o fim de sua vida.
inclui dois aspectos principais:
- assimilação da experiência social pelo indivíduo em detrimento da sua entrada no sistema social de relações sociais;
- reprodução activa das relações sociais do indivíduo no processo de inclusão no meio social.Estrutura
de socialização
Falando de socialização estamos a lidar com uma certa mudança na experiência social dos valores e atitudes de um determinado assunto.Além disso, o próprio indivíduo é um sujeito ativo da percepção e aplicação da experiência.Os principais componentes de socialização decidiu atribuir a transferência de normas culturais através de instituições sociais (família, escola, etc.), bem como o processo de influência mútua dos indivíduos no âmbito da joint venture.Assim, entre as áreas a serem abordadas no processo de socialização, atividade isolada, comunicação e auto-consciência.Por todas estas áreas há uma expansão do relacionamento humano com o meio ambiente.
aspecto atividade
O conceito de ANAtividade Leontiev em psicologia é a interação ativa do indivíduo com a realidade circundante, em que o motivo é focado o impacto sobre o objeto, satisfazendo assim as suas necessidades.Atividades para distinguir entre várias características: métodos de implementação, uma forma de estresse emocional e outros mecanismos fisiológicos
A principal diferença entre os diferentes tipos de atividades é a especificidade do assunto, que é destinada a um tipo particular de atividade..Assunto da atividade pode agir no material e na forma perfeita.Assim, para cada objecto de dados é uma necessidade definitiva.Deve também notar-se que há um tipo de actividade não pode existir sem um motivo.Atividades desmotivados, em termos de umaLeontiev, um conceito contingente.Na realidade, o motivo é ainda o caso, no entanto, pode levar latente.
base de todas as actividades constituem acções distintas (processos definidos pelo propósito consciente).
Âmbito de comunicação
Âmbito de comunicação e alcance estão intimamente ligados.Em alguns conceitos psicológicos de comunicação é visto como uma actividade lado.Ao mesmo tempo, a actividade pode agir como as condições sob as quais o processo de comunicação podem ser realizados.O processo de alargamento da comunicação ocorre durante o indivíduo a aumentar seus contatos com outros.Esses contatos, por sua vez, pode ser definido durante a execução de determinada ação conjunta - ou seja, durante a atividade.Os contactos a nível
no processo de socialização do indivíduo é determinado por suas características psicológicas individuais.Um papel importante aqui também desempenha especificidades da idade do sujeito da comunicação.Aprofundando diálogo realizada no processo de descentragem (mudar de monólogo para a forma dialógica).O indivíduo aprende a se concentrar em seu parceiro, de uma forma mais precisa a sua percepção e avaliação.Consciência
Sphere
terceira área de socialização, auto-identidade é formada pela formação de sua auto-imagem.Experimentalmente, verificou-se que os I-imagens surgem em um indivíduo de imediato, mas são formados no curso de sua vida sob a influência de vários fatores sociais.A estrutura do eu-individual inclui três componentes principais: auto-conhecimento (componente cognitiva), a própria avaliação de atitude (emocional) em direção a si mesmos (comportamental).
Auto-consciência determina a compreensão de si mesmos como uma pessoa de uma certa integridade, a consciência de sua própria identidade.O desenvolvimento da auto-consciência no processo de socialização é controlada, está em processo de aquisição de experiência social em uma ampla gama de atividades e comunicação.Assim, o desenvolvimento da auto-consciência não pode passar para fora a atividade em que a transformação é realizada de forma contínua noções de personalidade sobre si mesmo de acordo com a visão emergente nos olhos dos outros.
processo de socialização, assim, devem ser considerados a partir da perspectiva da unidade de todas as três esferas - como uma atividade, e comunicação e sensibilização.Características
de desenvolvimento social e comunicativo na pré-escola
desenvolvimento sócio-comunicativa de crianças pré-escolares é um dos elementos fundamentais na formação da personalidade da criança.O processo de interação com adultos e pares influenciar não só diretamente sobre o lado social da criança pré-escolar, mas também na formação de seus processos mentais (memória, pensamento, fala e outros.).O nível de desenvolvimento nos anos pré-escolares é diretamente proporcional ao nível de eficiência da sua posterior adaptação na sociedade.
desenvolvimento sócio-comunicativa do GEF para pré-escolares inclui as seguintes opções: nível
- de formação de um sentimento de pertença a sua família, o respeito pelos outros;Nível
- de desenvolvimento da comunicação da criança com adultos e pares;Nível de
- criança de prontidão para trabalhar em conjunto com os seus pares;
- nível de assimilação de normas e regras sociais, o desenvolvimento moral da criança;Nível
- de foco e auto-suficiência;
- nível de formação de atitudes positivas em relação ao trabalho e criatividade;Nível
- de criação de conhecimento no campo da saúde e da segurança (em uma variedade de condições sociais e ambientais);Nível
- de desenvolvimento intelectual (problemas sociais e emocionais) e do desenvolvimento do âmbito de aplicação da empatia (simpatia, compaixão).
nível quantitativo de desenvolvimento social e comunicativo de crianças pré-escolares
Dependendo do grau de desenvolvimento de competências que definem o desenvolvimento social e comunicativo do GEF, você pode selecionar níveis elevados de baixa, média e.Elevado nível
, respectivamente, tem lugar a um grau elevado de parâmetros acima.Ao mesmo tempo, um dos ambiente favorável neste caso é um fator a falta de problemas na comunicação da criança com adultos e colegas.O papel dominante desempenhado pela natureza da relação no pré-escolar família.Além disso, tem um efeito positivo sobre o emprego eo desenvolvimento sócio-comunicativa da criança.
nível médio que determina o desenvolvimento social e comunicativo, caracterizada pela falta de formação de competências sobre alguns dos indicadores selecionados, gerando, por sua vez, a dificuldade de comunicação da criança com os outros.No entanto, a falta de desenvolvimento da criança pode fazer-se para a sua própria, com pouca ajuda de um adulto.Em geral, o processo de socialização é relativamente harmonioso.
Por sua vez, o desenvolvimento social e comunicativo de crianças pré-escolares com baixos níveis de gravidade de algumas das opções selecionadas pode gerar controvérsia considerável no domínio da comunicação com a família da criança e outros.Neste caso, um pré-escolar é incapaz de lidar com o problema por conta própria - Assistência necessidade dos adultos, incluindo psicólogos e assistentes sociais.
Em qualquer caso, a socialização das crianças de idade pré-escolar exige constante manutenção e monitoramento periódico por ambos os pais da criança e da instituição de ensino.
competência sócio-comunicativa da criança
desenvolvimento sócio-comunicativa no pré-escolar visa o desenvolvimento de competências sociais e comunicativas das crianças.No total, existem três competências essenciais que são necessários para aproveitar a criança dentro da instituição: tecnologia, informação, social e comunicativa.
Por sua vez, a competência social e comunicativa inclui dois aspectos:
- social - a razão entre próprias aspirações com as aspirações dos outros;interação produtiva com os membros do grupo com um objetivo comum.
- Comunicativo - a capacidade de obter as informações necessárias no processo de diálogo;vontade de representar e defender seu próprio ponto de vista, a consideração direta a posição de outras pessoas;a capacidade de utilizar o recurso no processo de comunicação para resolver aqueles problemas ou outros.Sistema modular
na formação de competências sociais e comunicativas
desenvolvimento sócio-comunicativa no estabelecimento de ensino parece apropriado seguir de acordo com os seguintes módulos: PMPC módulo médica (consulta psicológica, médica e pedagógica) e diagnóstico, psicológicas, educacionais e sociais-pedagogichesky.O primeiro trabalho está incluído na unidade médica e, em seguida, no caso da capacidade de adaptação de crianças módulo PMPC.Os outros módulos são executados ao mesmo tempo e continuar a operar em paralelo com a unidade médica eo PMPC, até o lançamento de crianças do pré-escolar.
Cada módulo implica certos profissionais que actuam claramente, de acordo com o módulo de tarefas.O processo de interação entre eles é realizada pelo módulo de gestão para coordenar as atividades de todos os departamentos.Assim, o desenvolvimento social e comunicativo de crianças tem apoio em todos os níveis necessários - físicos, mentais e sociais.Crianças
diferenciação no pré-escolar dentro do módulo PMPC
Como parte da consulta psicológica, médica e pedagógica, que normalmente inclui todos os atores do processo educativo DOW (educadores, psicólogos, enfermeiros seniores, gerentes e outros.), É adequado para diferenciar as crianças, a seguinteCategoria: crianças
- com má saúde física;
- crianças pertencentes ao grupo de risco (hiperactivo, agressivo, fechado, etc);Crianças
- com dificuldades de aprendizagem;
- crianças com habilidades pronunciados em uma determinada área;Crianças
- que não têm os recursos para o desenvolvimento.
Um dos desafios de trabalhar com cada um dos grupos tipológicos selecionados é desenvolver competências sociais e comunicativas como uma das categorias mais importantes, que apoia o campo educacional.
desenvolvimento sócio-comunicativa - característica dinâmica.O objectivo desta consulta é monitorar a dinâmica em termos de desenvolvimento harmonioso.A consulta adequada deve ser realizada em todos os grupos no pré-escolar, incluindo o seu conteúdo e desenvolvimento social e comunicativo.O grupo do meio, por exemplo, no âmbito do programa está incluído no sistema de relações sociais por meio das seguintes tarefas: desenvolvimento
- de actividades de jogo;
- incutir regras e regulamentos das relações da criança com adultos e pares de base;Formação
- de sentimentos patrióticos da criança, bem como familiares e nacionalidade.
Para implementar essas tarefas no pré-escolar deve ser sessões especiais sobre o desenvolvimento social e comunicativo.Durante estas sessões a transformação da relação da criança com os outros ea capacidade de auto-desenvolvimento.
