problema de adaptação dos alunos da primeira série para as novas condições de aprendizagem é diferente é especialmente importante.Sua estudar bastante atenção a criança psicólogos, professores, médicos e cientistas.Depois de estudar a questão a fundo, os especialistas chegaram à conclusão de que um dos fatores que afetam o sucesso da adaptação de alunos da primeira série na sociedade, é a continuidade do jardim de infância e escola.
Criando um ambiente educacional
período pré-escolar tempo holística é favorável para a formação e desenvolvimento de competências básicas.A actividade principal da criança é um pré-escolar de.Desenvolvimento dos processos psicológicos básicos - memória, atenção, raciocínio, imaginação - também ocorre ativamente durante a idade pré-escolar.Na transição da infância para instalações escolares no corpo e ele está mudando a psicologia da criança.A transição de jogos a atividade educacional está associada à ocorrência de algumas das dificuldades na percepção da criança no processo de aprendizagem em si.Continuidade no jardim de infância e escola envolve a criação de um ambiente educativo especial, holística entre as unidades de educação continuada em um único sistema.O principal objetivo perseguido por instituições acadêmicas na organização de um ambiente educativo unificado - é razoável para desenvolver uma abordagem comum para a formação ea educação.
Mecanismos de criação de um sistema de continuidade entre as instituições de ensino
Antes de resolver o problema de assegurar a continuidade dos jardins de infância e da escola administrações de ambas as instituições de ensino devem concluir um acordo de cooperação com base no qual será o processo.Dada a diferença na especificidade de funcionamento das instituições de ensino é desenvolver um projeto conjunto na criação de condições favoráveis para a transição de um sistema de formação para outro.As medidas conjuntas primeiro de grande escala que assegurem a continuidade do jardim de infância às escolas, deve ser monitorizada a adaptabilidade das crianças de diferentes condições do ambiente educacional.Estudos de monitoramento começará durante a estadia da criança na pré-escola e continua na sociedade escola.Atividades conjuntas complexos de ambas as instituições planejadas por especialistas, levando em conta os estudos de monitoramento de dados primários.
direcções principais de criação de sociedade educativa única
Quando você cria um único espaço educacional deve levar em conta uma série de fatores, principalmente o que o sistema deve envolver todas as partes no processo educacional.O primeiro sentido da criação de uma única sociedade entre instituições de ensino irá trabalhar com o corpo docente.A próxima será a de trabalhar diretamente com crianças pré-escolares e suas famílias.
principais objectivos da cooperação
primeira e principal tarefa do pessoal docente é criar um ambiente propício para a passagem da transferência da criança do jardim de infância à escola instituição de ensino.Nos últimos anos, há um monte de desacordo sobre os componentes estruturais de prontidão intelectual da criança ao processo uchёbnomu, por isso é tarefa bastante urgente é trabalhar em conjunto para melhorar a formação para jovens da escola.Com particular ênfase para a formação do interesse das crianças na vida escolar.Ajudar os pais a compreender o seu papel, acompanhado por uma criança em transição de uma instituição para outra é como o desafio levando aos funcionários da escola e aos professores de jardim de infância.
essência do trabalho metódico no sentido de garantir a continuidade do
Desde que o trabalho metódico planejado e executado diretamente do pessoal docente, em seguida, levou-a através das atividades analíticas e práticas, leituras pedagógicas conjuntas, caso de ensino estar.Assuntos de planejada com antecedência, as áreas estimadas são: "Continuidade do jardim de infância e escola: problemas e perspectivas", "Os principais problemas de alunos da primeira série nas primeiras semanas de treinamento."É aconselhável para planejar e conduzir aulas e professores vzaimoposescheny matinês.Isso permitirá que os professores que prestar atenção para as dificuldades existentes em crianças e planejar para futuras actividades de formação, tendo em vista os problemas já identificados.Cooperação
das instituições de ensino com a família
um papel importante na organização da cooperação da instituição familiar e educativo desempenha professores e pais concepções sobre o outro.Percepção de educadores de crianças é um pouco diferente a partir da percepção dos professores, devido às especificidades do professor.Continuidade do jardim de infância e da família na organização de influência educativa sobre o bebê começa no momento da criança no pré-escolar.Mentor é percebida como o segundo bebê mama, desde que o professor tem todas as habilidades necessárias e habilidades de empatia.Consequentemente, os pais estão dispostos a ouvir os conselhos e recomendações do tutor, levá-los a procurar ajuda quando necessário.
Professor de escola primária com um aluno do primeiro ano é a uma certa distância, criança estranha, acostumado ao fato de que o professor - a pessoa mais próxima e primeiro companheiro.Corretamente e em tempo para reconstruir a percepção do professor da criança - uma tarefa conjunta dos membros da família e funcionários de instituições de ensino.Implementado nesse sentido devido à realização de reuniões de pais geral, reuniões de pais com futuros professores, clubes de trabalho para os pais.Conduta profissional desde o jardim de infância de tudo planejado continuidade atividades e família, tanto quanto possível contribui para a formação de um sistema adequado de percepção de alunos e professores da escola.Estudantes
de apoio em transição
O principal foco das instituições de ensino que oferecem plena continuidade do jardim de infância e escola, é trabalhar com crianças.Percebendo essa tendência, os professores têm o objetivo de ampliar a representação da escola das crianças, a vida escolar, sessões de treinamento, especificidades dos quais são um pouco diferente da especificidade do emprego no jardim de infância.A criança na transição para a próxima fase de treinamento chamado "escola" não deve sentir que ele entra em um ambiente completamente novo para ele, mas continua a ser em um único sistema "Jardim de Infância -. Uma escola primária"Continuidade é realizado à custa de ir à escola com o objectivo do estudo.Um conhecido de alunos com futuros professores.Continuidade do jardim de infância e escola primária está a ser implementado com sucesso nas instituições de ensino onde os alunos estão em contato com os estudantes nos eventos de jogos e entretenimento.
lições adaptáveis para escola semiletok
para familiarizar as crianças com as especificidades da vida escolar e realizar sessões de treinamento introdutórios professores de escolas organizadas aulas de educação para futuros alunos da primeira série por algum tempo antes de ir para a escola.Visite as atividades infantis, como mostra a experiência, ele tem um efeito favorável sobre a formação de processos adaptativos da psique da criança.As crianças que freqüentam as aulas no sistema adaptativo é mais fácil de perceber a mudança das actividades de jogo em formação, rapidamente se adaptar a uma nova equipe.No entanto, eles também são uma boa idéia para lidar com o novo papel social do aluno, de positivo sobre o novo professor.Continuidade do jardim de infância e escola, neste caso, é realizado através de visitas conjuntas de alunos de escolas em cooperação com o tutor.
Escola do Futuro first-grader
jardim de infância, por sua vez, fornece os graduados de apoio na transição para um novo estágio de formação, a organização do trabalho da "Escola do Futuro aluno do primeiro ano."Essa escola está funcionando no jardim de infância aproximadamente de outubro a maio do ano letivo.Na primeira reunião, realizada sob o tema de "Jardim de Infância - Ensino fundamental: a continuidade dos" professores convidados obrigatórias dos futuros alunos da primeira série, onde ele é o primeiro conhecido educador, produzindo crianças e professores, as crianças de acolhimento.A próxima reunião da escola realizada tendo em conta o diagnóstico realizado por crianças, questionários dos pais.A partir dos resultados, é desejável introduzir e futuros professores, garantindo assim a continuidade do jardim de infância e escola.O plano de trabalho "Escolas do Futuro first-grader" preparado com antecedência e coordenada com a administração e corpo docente das instituições de ensino.
Prevençãode distúrbios psicossomáticos
Sobre adaptação congenial da criança à vida escolar, em primeiro lugar diz que o estado de sua saúde física.Especialistas verificar aumento dos problemas médicos e de saúde da doença é no primeiro período após a recepção da criança na primeira série.Isso dá razão para acreditar que a fundação de distúrbios psicossomáticos, especialmente nos casos em que a criança anteriormente não apresentaram sintomas da doença.Em instituições de ensino onde grupos organizados de ensino uma continuidade abrangente de jardim de infância e da escola psicólogos determinar o número mínimo de transtornos de saúde psicossomáticas entre alunos da primeira série.Portanto, a organização do jardim de infância e escola de cooperação a fim de assegurar a continuidade dos trabalhos das instituições de ensino não só ajuda a melhorar a qualidade do processo educacional, mas também para preservar a saúde física dos alunos.
