Lecția este principala formă de organizare a școlarizării.Există mai multe tipuri de clase, se disting prin scopurile lor și, în consecință, a structurii.
structura lecție - un set de opțiuni pentru interacțiune între elementele individuale ale lecției, care apare în timpul formării și prevede o eficacitate țintă.
următoarele tipuri de lecții:
1) clase, în cazul în care elevii dobândesc noi cunoștințe, se acumulează materialul de fapt;
2) lecții, care are loc formarea și îmbunătățirea competențelor;
3) sistematizarea și generalizarea lecțiilor învățate materiale;
4) lecții în care elevii repetă și consolida cunoștințele dobândite;
5) de control și verificare;
6) combinate.Structura
lecției depinde de scopul reuniunii, conținutul materialului, care este planificat să examineze mijloacele, metodele și tehnicile de predare, de care utilizare este planificată de către pregătirea elevilor și potențialul creativ al profesorului.
structura lecție standard este după cum urmează: 1.
clipă organizațională.
2. Verificarea temele.
3. Studiul de studenți pe materialul a trecut.
4. Prezentarea noului material.
5. Asigurarea informațiilor primite.
6. Înregistrați temele.
7. Rezumând lecțiile.Tipuri de
și structura lecțiilor sunt planificate personal de către profesori, care le va efectua.Profesorul este o persoană creativă și inteligentă independent.Una dintre principalele cerințe pe care acesta trebuie să le îndeplinească - dragoste și respect pentru elevi, credința în unicitatea fiecare dintre ele.Și, desigur, fiecare profesor trebuie să știe că obiectul predă, interesat de el și-l iubesc, pentru a încerca să afle mai multe despre ea.
Toate tipurile de lecții și structura lor trebuie să furnizeze un punct de organizare, care se caracterizează prin dorința atât externe și interne pentru a preda copiilor: la verificarea teme, abilitățile și cunoștințele elevilor să se pregătească pentru luarea în considerare a noilor teme.Este necesar să fie în măsură să stabilească în mod corespunzător un obiectiv de lecția copiilor, să-l organizeze în așa fel încât elevii au avut suficient timp nu numai în percepție, dar, de asemenea, pentru a reflecta cu privire la informațiile primite, pentru a efectua inspecția inițială de înțelegere prevăzut de noi cunoștințe.
De exemplu, o lecție în procesul de învățare material nou are următoarea structură:
1. clipă organizațională.
2. Desfășurarea familiarizarea inițială cu noul material, luând în considerare legile acestui proces și nivelul de activitate mentală a studenților.
2. Ștergeți instalarea pe care doriți să-l amintesc.
3. Motivarea necesitatea de a memora și economii suplimentare de material în memorie pentru mult timp.
4. Actualizarea de tehnici pentru a facilita memorarea (grupare semnificative, utilizarea materialelor de referință).
5. Consolidarea inițială a cunoștințelor de către repeta directe și constatările parțiale sub îndrumarea profesorului.
6. Verificați calitatea de memorie primar.
7. repetari sistematizarea regulate prin ambele intervale scurte si lungi de timp, prin diferitele cerințe pentru reproducerea lor, inclusiv decizia de sarcini diferențiate.
8. utilizarea constantă a competențelor dobândite și cunoștințele pentru noi, precum si repetarea lor interne.
9. Cum poate o utilizare mai frecventă a materialelor de referință pentru stocarea, monitorizarea și evaluarea periodică a rezultatelor memorare.
10. Înregistrați temele.
11. Rezumând lecțiile.Structura lecție
, constructii corespunzătoare - este unul din principalele instrumente, care determină cantitatea și calitatea cunoștințelor cu care copilul părăsește școala.Toate elementele acționa probleme ca practice care necesită soluțiile lor în calitate de profesor într-un grad sau altul în pregătirea și desfășurarea lecției.
