nevoie de reformă în educație a venit la realizarea că activitățile educaționale ale multor instituții nu dau efectul dorit, iar după ce elevii și studenții sunt exact aceeași cantitate de cunoștințe cu care au venit.În scopul de a se familiariza cu această problemă trebuie să se familiarizeze cu conceptul de activități de formare, precum și punerea în aplicare a componentelor sale în sistemul de învățământ modern.Activități
de training - este una dintre cele mai importante și activitățile principale ale fiecărei persoane, rezultatul care devine dezvoltarea de noi competențe.Se compune din componente, cum ar fi sarcina de învățare, acțiunea educativă, monitorizarea acțiune și evaluarea acțiunii.De fapt, aceste concepte sunt algoritmul pe care formarea are loc în sine.Mulți profesori au ani dedicată cercetării această întrebare, cel mai bine cum să prezinte informații elevilor că este cel mai digerabil lor și pot fi aplicate în continuare în practică.Tendința principală, care au adus a fost faptul că acestea sunt mai ușor de a instrui colegii lor.Astfel de oameni aceeași grupă de vârstă nu trebuie să fie numai în sala de, în același timp, dar, de asemenea interacționează unii cu alții.Este cooperarea lor va conduce la obținerea unor rezultate de înaltă înțelegere a informațiilor și aplicarea ei în practică.Din acest motiv, activitățile educaționale ale elevilor sunt de multe ori asociat cu seminarii și sesiuni de formare, în cazul în care pot învăța noi competențe și cunoștințe în cadrul studiului lor, împreună cu colegii lor.La școală, în junior Vizualizeazà confirmă această afirmație poate fi în sala de clasă, construit pe principiul jocului.Interesant, profesorul nu trebuie să intervină în mod activ în procesul de învățare, ci mai degrabă să-i călăuzească, favorizând credincioșii își găsește elevii săi și corectarea cunoștințele lor.
sistem de formare tradițională a dovedit eficiența scăzută.Ca și în toți anii de studiu predarea are loc în același mod.Interesant, nu iau în considerare nici criteriul de vârstă a elevilor, nici sexul, nici social, nici psiho lor.De fapt, profesorii doar mai mult sau mai puțin accesibile studenților formă furniza informații, care, de asemenea, nu sa schimbat de mai mulți ani, în ciuda multe metamorfozele din lume și societate.Cu alte cuvinte, nu există nici o dezvoltare a gândirii.Dezvoltarea de memorie, de vorbire, nu gândire, nu abilitatea de a construi conexiuni logice între evenimente și persoane, nu sete de cunoastere.Set standard
de obiecte care trebuie să fie învățate de-a lungul anilor de învățare elev, nu este propice pentru dezvoltarea personală.Dezvoltarea talentului său, care ar putea fi o consecință a profesiei sale.În cazul în care studentul un interes pronunțat în umaniste, dar capacitatea de a stăpâni discipline tehnice sub media, ar trebui să consolideze în continuare punctele forte sale, mai degrabă decât forța să-l impună cu informații care vor rămâne în pragul instituției la data lansarii sale acolo.
Unii profesori cred că activitățile de învățământ superior - o activitate de auto-învățare.Cunoașterea că elevul a fost pe cont propriu, pentru că va fi mai mult și mult mai clar.Dar acest lucru nu înseamnă că poți să-l dea o sarcină și să termin această formare.Pe de altă parte, profesorul ar trebui să dezvolte în student dorința de a căuta răspunsuri la întrebări, să învețe mai mult decât poate da câteva ore academice.Trezi interesul său în acest subiect se poate schimba citirea standard prelegeri și eliberarea temele pe lecții non-standard, care ar afecta interesele elevului.I-au dat posibilitatea să se simtă parte a procesului, participantul pe deplin, al cărui aviz nu este mai puțin importantă decât profesorului.
